School Rubric

Apoye nuestra misión de conectar y compartir información con educadores de todo el mundo.

A Favor de una Escuela “ON”, Supervisada y Consciente.

Recientemente, el movimiento “Por una escuela OFF” ha planteado un debate necesario sobre el uso excesivo y a veces mal gestionado de la tecnología en la educación. 

Como educador comprometido con el uso supervisado y consciente de las tecnologías en el aula, comparto algunas de las preocupaciones expresadas por el movimiento “Por una escuela OFF”. La exposición excesiva a pantallas y el riesgo de distracción son temas que debemos abordar con seriedad. 

Sin embargo, su propuesta de eliminarla o reducirla drásticamente no solo es impracticable, sino que podría preparar a los estudiantes para un mundo que ya no existe. El desafío no es decidir si usamos o no la tecnología en la escuela, sino cómo la usamos para maximizar sus beneficios y minimizar sus riesgos.

  1. La Tecnología en Educación: Una Herramienta Transformadora y No un Fin en Sí Misma

La tecnología no es, ni debe ser, un fin en sí misma dentro de la educación. El Plan Digital de Centro, elaborado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), subraya que el uso de herramientas digitales debe estar orientado a objetivos pedagógicos claros, integrándose en el Proyecto Educativo de cada centro. La clave está en emplear la tecnología como un medio para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollando competencias críticas para el siglo XXI y ofreciendo nuevas formas de aprender y de acceder al conocimiento.

La tecnología permite a los docentes explorar metodologías innovadoras, como el aprendizaje basado en proyectos o la gamificación, que promueven la motivación y la creatividad de los estudiantes. Así, no se trata de introducir dispositivos digitales sin un propósito claro, sino de utilizarlos de manera estratégica para transformar y mejorar las prácticas educativas.

    2.Competencias Digitales: Un Pilar Fundamental de la Alfabetización Actual

El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) destaca que las competencias digitales son tan fundamentales como la lectura, la escritura y el cálculo matemático. Negar el acceso a la tecnología o limitar su uso en las aulas no solo restringe la posibilidad de adquirir estas competencias, sino que priva a los estudiantes de desarrollar habilidades esenciales para su futuro laboral y social. Vivimos en una era donde la alfabetización digital es indispensable. 

Si la escuela no se convierte en el lugar donde los estudiantes adquieran estas habilidades de manera crítica y responsable, ¿dónde lo harán?

Desarrollar competencias digitales no significa únicamente aprender a usar dispositivos, sino también entender cómo buscar y analizar información de manera efectiva, cómo colaborar en entornos virtuales y cómo protegerse en el mundo digital. Estas son habilidades que nuestros jóvenes necesitan para desenvolverse con éxito en la sociedad actual y futura.

  1. Uso Responsable y Ético de la Tecnología: La Clave para Prevenir Riesgos

El uso excesivo e inadecuado de dispositivos digitales puede tener efectos negativos en la salud mental y el bienestar de los menores, como señala el movimiento “Por una escuela OFF”. No obstante, la solución no es eliminar la tecnología del aula, sino enseñar su uso responsable y ético. 

La Guía sobre el uso de la IA en la educación del INTEF proporciona pautas claras para gestionar riesgos, abordando temas como la privacidad, la seguridad y la protección de datos de los estudiantes.

Al utilizar la tecnología de forma supervisada en entornos educativos, los docentes tienen la oportunidad de establecer límites saludables y modelar un uso responsable que los estudiantes podrán replicar fuera del aula. 

La educación debe adelantarse a los riesgos, no ignorarlos.

  1. Evidencias de Impacto Positivo en el Aprendizaje

El informe de la OCDE mencionado en la carta “Por una escuela OFF” subraya que el uso excesivo de dispositivos puede correlacionarse con peores resultados académicos. Sin embargo, este estudio también advierte que el problema no es la tecnología en sí, sino cómo se utiliza. Existen múltiples evidencias que demuestran cómo una implementación adecuada de la tecnología puede mejorar los resultados educativos, como en el caso de la personalización del aprendizaje, que permite adaptar los contenidos y el ritmo de estudio a las necesidades individuales de cada estudiante.

Por otro lado, países como Suecia y Quebec han revisado sus políticas de digitalización educativa no porque la tecnología haya fracasado, sino porque era necesaria una estrategia más efectiva y centrada en la pedagogía. Estos casos reflejan la importancia de una planificación cuidadosa y de una capacitación adecuada de los docentes en el uso de las herramientas digitales, no la eliminación de las mismas.

  1. La Tecnología como Promotora de Inclusión y Equidad Educativa

Prohibir el uso de la tecnología en las aulas puede aumentar la brecha digital y excluir a aquellos estudiantes que dependen de estos recursos para acceder a materiales educativos adaptados a sus necesidades. 

La tecnología ofrece oportunidades únicas para promover la equidad educativa, facilitando el acceso a recursos de alta calidad y apoyando a estudiantes con necesidades especiales. A través de plataformas digitales, los docentes pueden personalizar sus enseñanzas, adaptar contenidos y proporcionar tutorías adicionales, algo que difícilmente se lograría sin estas herramientas.

Además, en contextos socioeconómicos desfavorecidos, la tecnología puede ser la única manera de reducir desigualdades, ofreciendo a los estudiantes acceso a contenidos educativos que de otra manera estarían fuera de su alcance.

La educación debe asumir un rol proactivo en el uso de la tecnología, integrándola de manera consciente y equilibrada. Es crucial enseñar a los estudiantes a ser usuarios críticos y responsables, fomentando un entorno donde la tecnología esté al servicio del aprendizaje y del desarrollo personal. Una escuela “ON” que, lejos de huir del presente digital, se comprometa a preparar a sus estudiantes para enfrentarse con éxito a los retos y aprovechar las oportunidades del siglo XXI.

Compártelo
Luis Gómez.
Maestro de primaria con 25 años de experiencia. Especialista en Educación Física. Ha formado parte del equipo directivo de un centro público de educación infantil y primaria en Sevilla durante 12 años y ha coordinado proyectos como "El Deporte en la Escuela", "Creciendo en Salud" y "Coeducación". Es Director del Podcast IA y Educación. Entre sus aficiones se incluye el deporte, siendo además fundador de la Asociación Carros de Fuego, que facilita la participación de personas con diversidad funcional en pruebas deportiva como carreras populares, trail , triatlon y orientación.

Categorías
Tags: , , , ,