Cómo tratar a los estudiantes como individuos
Para los profesores, puede resultar común pensar que sus clases son organismos independientes y en pleno funcionamiento, en lugar de mirar a los estudiantes como los individuos que son. En pocas palabras, es más fácil planificar una “clase” que planificar para cada estudiante. Sin embargo, después de probar la enseñanza en filas, en “U” y en parejas, finalmente hice suficientes pruebas en mi salón de clases para aprender a tratar a los estudiantes como individuos, hacer adaptaciones fácilmente y planificar lecciones teniendo en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes. mente.
Desde el primer día, descubrí que mi fuerte como profesora siempre ha sido la construcción de relaciones. Me dolía profundamente enseñar a mis alumnos de la misma manera, en filas, torturando a un buen porcentaje de la clase en el proceso. Este tipo de enseñanza solo involucró a algunos de mis estudiantes, aquellos estudiantes que no estaban interesados en Artes del Lenguaje Inglés se aburrían y no entregaban su trabajo, mis hijos me amaban pero no les encantaba el contenido. Eso tenía que cambiar. Pero no tenía idea de qué otra manera enseñarles. Cuanto más enseñaba de esa manera, más dejaba de importarme cómo lo hacían otros profesores y decidí que tenía que hacerlo “a mi” manera. Así que me propuse la misión de encontrar un nuevo curso de acción. Empecé a leer artículos en línea. Leí “Enseñar como un pirata”, “Aprende como un pirata” y “La mentalidad del innovador”. Me mudé a un nuevo estado y comencé a trabajar en una nueva escuela donde el director estaba listo para comenzar a cambiar la apariencia del salón de clases. Mi “compañero en el crimen”, que también enseñaba inglés 10, estaba en el mismo estado de ánimo que yo, nuestros hijos permanecerían en grupos durante todo el año. Planificaríamos la lección con opciones de textos y tareas. No temeremos los días que no tuvieron éxito, sino que nos ceñiremos a planificar el plan. No importa cuán aterradora fuera la idea de fracasar en esta nueva forma de enseñar, nos aferraríamos a ella y nos mantendríamos unidos.
Entiendo lo aterrador que es cambiar la forma en que has hecho las cosas durante años. También sé lo frustrante que puede ser planificar una lección que crees que será divertida, innovadora y genial, y luego sentir que fue una chapuza total. Si mi director no hubiera estado allí observándome hacer una lección que incorporaba grupos, movimiento y aprendizaje personalizado para decirme todas las cosas que había hecho bien, solo habría visto lo que salió mal y probablemente nunca lo habría intentado. de nuevo. Voy a contarles lo que me dijo mi director: sólo porque vea lo que salió mal no significa que la lección haya sido un fracaso. Sigue haciéndolo, todo en la vida requiere práctica, encuentra soluciones para las cosas que no creías que salieron bien y VUELVE A INTENTARLO. No te rindas por miedo al fracaso. De lo contrario, tu miedo se interpondrá en el camino para que sucedan cosas maravillosas en el aula.
Esto es lo que sucede cuando te esfuerzas y buscas los éxitos de una clase en comparación con tus fracasos. Verá cuánto disfrutaron los niños la lección, a pesar de que ese niño le hizo pasar un mal rato. Sus alumnos estarán emocionados por la próxima vez que puedan hacer algo “genial”. Una vez que comencé a hacer lecciones personalizadas, TODOS mis hijos participaron, no algunos. Aprendieron sobre cosas que les interesaban. Mostraron en qué eran buenos y estaban orgullosos de su trabajo. Mi tasa de turnos aumentó enormemente. De repente, la cantidad de ceros que estaba poniendo en el libro de calificaciones se convirtió en tal vez solo dos niños de toda la clase. Todos estaban felices de estar en el salón de clases, no sólo para verme, sino también para ver qué tenían que hacer ese día.
Así es como pude hacer que mi salón de clases fuera divertido, innovador y atractivo, mientras permitía a los estudiantes ser ellos mismos y los ayudaba a conectarse y enseñar a cada estudiante individualmente todos los días.
Primero los trámites
Establezca políticas y procedimientos claros sobre cómo espera que los estudiantes ingresen al aula. En “Los primeros días de escuela” de Harry Wong, él enseña la importancia de establecer sus políticas y procedimientos desde el día 1. Debe establecer claramente las expectativas para los estudiantes, incluso publicando las expectativas de su salón de clases en la pared para cada detalle. Por ejemplo, los estudiantes deben saber cómo empezar el día, dónde sentarse al comienzo de la clase (incluso si se mudan más tarde), cómo entregar las tareas y cómo recuperar su trabajo; cómo y cuándo pueden moverse por la clase y en qué momentos durante la clase pueden hablar con sus compañeros. Es importante que usted configure todo esto, para que ni usted ni sus alumnos se sientan frustrados durante la clase. También preparará a sus estudiantes para que tengan éxito y sean lo más independientes posible durante el día o el período.
La importancia de hola
Esté siempre afuera de la puerta saludando a los estudiantes. Tómate el tiempo para conocerlos. Haga preguntas sobre su vida y apóyelo en esfuerzos fuera de su clase. Demuestre a sus alumnos que realmente se preocupa por ellos y que no es alguien que pueda desanimarlos. Construir relaciones sólidas con sus estudiantes es muy importante. Le ayudará a gestionar el comportamiento y les mostrará a sus alumnos que son dignos de ser cuidados. Es su trabajo ayudarlos a desarrollar confianza y entusiasmo por aprender. Al establecer una relación sólida con sus alumnos, escucharán sus elogios. Aprendí desde el principio la importancia del “hola” en mi año de estudiante de enseñanza. Un hombre joven, adorable, extrovertido, siempre sonriendo y bromeando, simplemente lo más dulce. Todos en la clase lo querían mucho y, aunque apenas podía quedarse quieto, adoraba a ese niño. Se transfirió a otra clase y unas semanas más tarde nos llevaron a todos a una reunión escolar para enterarnos de que se había suicidado. Nunca había sentido un dolor tan profundo en toda mi vida. Una parte de mí quería huir y no volver a sentir ese dolor nunca más. Nunca consideré la posibilidad de perder un estudiante. En cambio, me propuse prestar mucha atención a todos mis alumnos, amarlos incondicionalmente y estar ahí para ellos. No importa lo felices que parezcan por fuera, sigo controlándolos todos los días, todos los días. Esto ha impactado mi clase de una manera muy positiva porque nunca he tenido un estudiante que pensara que no me importaba. Lo que descubrí fue que mis alumnos nunca me olvidaron a mí ni a mi clase (incluso los niños en las filas) porque todos apreciaron lo mucho que me preocupaba.
A medida que pasó el tiempo, hubo muchas ocasiones en que los maestros se acercaron a mí acerca de un estudiante que ambos compartimos. El colega está desesperado, no consigue que el alumno haga sus tareas, el alumno constantemente tiene una actitud con este profesor, pero ese alumno le dijo que le gusta mi clase… ¿Qué es tan diferente? La maestra me pregunta ¿qué estoy haciendo para no tener esos mismos problemas de conducta? La verdad es que mis alumnos me aman y yo los amo. Ese sentido de familia en el aula significa que nos cuidamos unos a otros, los niños hacen su trabajo y en los pasillos, si ven que un niño me falta el respeto, siempre intentan entrometerse y regañar a cualquiera que se meta con la señora Senesac. Mis alumnos pueden venir a mí años más tarde con una historia sobre cómo mi clase les enseñó que valían algo, que pueden hacer cualquier cosa, que son inteligentes y capaces de ser amados y cuidados genuinamente por otra persona. Estas palabras siempre me hacen llorar. ¿Cómo es posible que estos dulces niños no sepan que son dignos de ser amados? Pero ese sentimiento de ser amado, de conocer mis expectativas en el aula, significó que tenía días más productivos, incluso con los estudiantes de los que otros profesores se quejaban. Tuve un estudiante que regularmente estaba en suspensión escolar por su comportamiento en otras aulas. Maldecían a sus profesores con regularidad y odiaban sus clases. Esa misma persona vino a mi clase y todavía maldecía para comunicar sus sentimientos, pero nunca a mí. Incluso se disculpaban cuando dejaban escapar una mala palabra en mi clase. Cuando llegaba un sustituto, siempre se aseguraban de que todos estuvieran concentrados e hicieran el trabajo que yo les asignaba. Es sorprendente lo que puede hacer una buena relación. Lea más sobre mis consejos y trucos para construir relaciones con el artículo “Un simple saludo”.
Voz y elección en el aula
Plan de lección con opciones en mente. Puede ofrecer opciones a los estudiantes sobre lo que leen, lo que investigan e incluso opciones sobre cómo completan una tarea. Deje que los estudiantes elijan cómo dominan un estándar proporcionándoles una lista de opciones. Digamos que necesitan evaluar el propósito del autor; pueden mostrarle su comprensión a través de un escrito, un video, un podcast, un póster o un sitio web. Simplemente crea una rúbrica que les brinda a los estudiantes el mismo nivel de dificultad para cada opción que les brinda. La rúbrica para cada tarea muestra a los estudiantes que todos están trabajando al mismo nivel de dificultad que los demás. No hay tarea más fácil que otra según lo que les pidas que hagan. Esa es la clave del éxito y podrás ver cómo cada estudiante aborda las actividades con su estilo único.
Por ejemplo, haga que los estudiantes elijan de una lista de cuentos, cada cuento puede tener diferentes léxicos, pero es su elección lo que quieren leer. No hay nada injusto en eso. A continuación, no importa cuán difícil sea el texto, todos analizan su cuento de la misma manera intensiva. Haga que los estudiantes saquen citas del texto para mostrar el tono de la historia, lo mismo ocurre con el tono. Deben hacer lo mismo para identificar el tema del cuento. Luego, pida a los estudiantes que investiguen sobre el género o el autor del texto elegido. Luego, cada uno tiene que escribir un artículo o crear un podcast (que primero debe escribirse) donde analizan los antecedentes del autor o el género (elección del estudiante) y cómo influye en los elementos del texto. Utilice su evidencia del tono, estado de ánimo y tema del texto y relacione con otras historias del género o con los antecedentes del autor y, por lo tanto, con su propósito al escribir el texto. Para crear un análisis tan intensivo a través de un podcast o un ensayo, todos tienen que hacer el mismo esfuerzo; también se puede hacer con la historia que realmente quieren leer, y viceversa, con la historia más corta que no les interese. También puedes Proporciona más opciones, como crear un vídeo o un sitio web para mostrar el mismo contenido, pero debes crear una rúbrica que muestre claramente que cada actividad es tan difícil como la otra. Esto evitará quejas de imparcialidad y hará que los estudiantes realicen las actividades reales que desean realizar, lo que significa que se esforzarán más para crear el mejor producto posible.
Aprendizaje colaborativo sobre aprendizaje cooperativo
Mantenga a los estudiantes en grupos. Permítales colaborar, ser un equipo, pero siempre tenga suficientes “trabajos” para una tarea para que pueda ver el toque personal de cada miembro del grupo. Estar en grupos significa que puedes caminar por el aula y darle a cada grupo el tiempo individual que necesita contigo para momentos de aprendizaje en grupos pequeños o individuales. Esto le permite verificar realmente y ver quién lo está “entendiendo”. Este es también mi secreto para asegurarme siempre de tener tiempo para registrarme y ver cómo les está yendo a mis alumnos tanto emocionalmente como con el trabajo en clase.
Los grupos pueden realizar varios tipos de actividades colaborativas. Una vez que están en grupos todos los días, se acostumbran a trabajar juntos en una tarea, pero aún así tienen que completar el trabajo que usted les asigna como una actividad independiente. También adquieren el hábito de asumir un trabajo o función cuando usted realiza tareas grupales. Se trata de establecer una rutina y expectativas sólidas para las diferentes actividades. Puede planificar proyectos o actividades en las que cada uno de ellos trabaje en equipo para completar diferentes tareas que luego se unirán como una sola tarea grupal. Por ejemplo, realizo una actividad grupal utilizando hipervínculos en un documento de Google para que los grupos puedan explorar diferentes países de África a través del sitio web de Airplane. Realizan una excursión virtual y aprenden sobre dos países diferentes de África que luego compararán y contrastarán. Hay una serie de preguntas que los grupos deben responder, pero cada miembro del grupo debe escribir su propia respuesta usando una fuente de color específica para escribir sus respuestas en la hoja de trabajo de su grupo. Esto hace que sea más rápido ver quién hizo qué. También verifico dos veces el historial de ediciones para asegurarme de que la persona que dice que escribió esa información realmente la escribió. Este no es un truco que les muestro a mis alumnos con anticipación para que pueda verificar esta información, e incluso les muestro cómo lo hago. Esto ayuda a establecer altas expectativas de participación. Cada grupo elige un país específico de una lista para explorar en equipo. Describen lo que vieron, lo que aprendieron, lo que leyeron. Luego participan en diferentes preguntas de discusión grupal para comparar los diferentes países de África con el que exploraron. Ellos deciden si quieren seguir investigando más a fondo este país o cambiar a otro país para obtener más puntos. Es una lección virtual divertida que se puede realizar fácilmente en persona o durante una sesión de trabajo en el aula virtual.
Una de mis actividades grupales favoritas fue en mi clase de Literatura Mundial cuando permití que los grupos eligieran un dios o diosa hindú para crear un cartel colorido.
r en grupo. Sé que los carteles son de la vieja escuela, pero tener opciones y los productos que surgieron de esas clases estándar fue fenomenal. Así es como lo logré. Les dejé elegir temporalmente los grupos en los que trabajarían esa semana, con la condición de que un miembro del grupo tuviera que ser realmente bueno en arte. No pensé que tendría tantos artistas en todas mis clases y grupos, pero de alguna manera, cada grupo estuvo a la altura de las circunstancias. Tenían los carteles más hermosos que jamás había visto con todos los requisitos de investigación que les había pedido. Luego, al final, cada grupo presentó sus carteles sobre Flipgrid utilizando mis preguntas en las instrucciones de la tarea de Flipgrud. Fue increíble. Todos estaban entusiasmados y comprometidos, todos pusieron el máximo esfuerzo y yo quedé muy satisfecho con sus productos. Aún más feliz con lo bonita que hicieron lucir mi salón de clases. Esto simplemente demuestra que cuando les das a los estudiantes las expectativas, hacen todo lo posible para estar a la altura de las circunstancias.
El último ejemplo tiene que ser otro de mis favoritos. Me encanta sorprender a los estudiantes con diferentes actividades en sus mesas. Cada grupo tiene diferentes instrucciones para completar. Configuro un cronómetro y luego pasan a un nuevo grupo para realizar la siguiente actividad. Los estudiantes reciben instrucciones sobre cómo y cuándo rotar, incluido qué traer consigo. Ejemplos específicos de actividades de rotación están por venir. Es fácil tener preguntas individuales para responder en cada grupo de mesas, luego hacer que roten y discutan en grupo hasta que se respondan todas las preguntas. Incluso disfruto tocando música mientras giran para ayudar a animar la habitación.
Involucrarse a través de los sentidos
He creado bastantes actividades en las que los estudiantes deben usar todos sus sentidos para completar las tareas que les he asignado. Por ejemplo, una actividad de rotación de estaciones para analizar los diferentes tipos de imágenes. Una estación para la vista (visual), otra para el sonido (auditiva), otra para el gusto (gustativa), una para el tacto (táctica) y la última para el olfato (olfativa). Este fue un proyecto de escritura creativa en el que tuvieron que describir lo que vieron, oyeron, saborearon, sintieron y olieron en cada estación. Para la vista, publico varias imágenes hermosas y detalladas para que elijan sobre las que escribir. La estación auditiva tiene computadoras con auriculares, inician sesión en Google Classroom y eligen entre varios enlaces diferentes de YouTube para diferentes sonidos para usar en su escritura; deben ser lo más descriptivos posible. La estación de degustación tenía especias antes de Covid, ahora miran imágenes de comida y describen cómo sabe cada una de ellas. En la estación táctil, los estudiantes deben usar una venda en los ojos o cerrar los ojos, meter la mano en diferentes bolsas y describir cómo se sienten los diferentes objetos desconocidos. Luego finalmente la estación gustativa es donde deben describir cómo huele algo basándose en imágenes de flores, pasteles, frutas cítricas, zapatos, sofás, una pelota de baloncesto, el océano, etc. En cada estación es un requisito hacerme ver, oír, sentir. , prueban y huelen lo que están describiendo sin decir realmente qué es lo que están describiendo.
En los días en los que no puedas incorporar todos los sentidos, intenta utilizar tantos como sea posible. Tenga imágenes llamativas en sus lecciones. Haz que se levanten y se muevan en el aula. En lugar de hacer un esquema de ensayo en papel, use bloques o pídales que creen un cartel con un dibujo de cómo debería verse un ensayo en una representación simbólica visual. Sea creativo y haga que los estudiantes estiren su imaginación.
Tenga momentos para el movimiento y momentos en los que los estudiantes puedan hablar entre ellos. Enséñeles cómo son los sonidos productivos. Los estudiantes necesitan aprender a ser colaboradores eficaces; No sucede el primer día, lleva tiempo, así que tenga paciencia y siga intentándolo. Los momentos de movimiento son importantes para el cerebro. Muchas veces los niños se sientan todo el día. Establezca un cronómetro para determinar cuánto tiempo van a trabajar los estudiantes y luego déjelos estirarse, hablar de sus tareas y ser ellos mismos durante 5 minutos completos. Cuando el cronómetro vuelva a sonar, pídales que se vuelvan a concentrar y utilice una pregunta inicial simple para que puedan volver a trabajar y hablar “concentrados” en su grupo.
Tenga lecciones y actividades en las que la única forma en que los estudiantes puedan obtener respuestas sea caminando por el salón para encontrarlas. En lugar de darles una copia impresa de un poema o páginas para que las lean en un libro de texto, las pego con cinta adhesiva a las paredes formando un círculo de 360 grados alrededor de mi salón de clases. Esto los obliga a levantarse y moverse. A mis alumnos les encantan las actividades de rotación de estaciones y los juegos de aprendizaje que incorporan movimiento. También les encantan los días en los que trabajan al aire libre o tienen que realizar una visita guiada conmigo para inspirar su tarea. Han hecho actividades de fotoperiodismo, donde toman fotografías mientras los guío por la escuela, mientras los guío por la escuela,
Poder hacer todas estas cosas divertidas con mis alumnos me tomó muchos días que no salieron perfectamente, antes de que descubriera cómo hacer que esto funcionara. Mis alumnos están más felices porque no me rendí. De nuevo, eso fue aterrador. No me gusta que las cosas no salgan perfectas. No siento que esté haciendo lo correcto, pero incluso los días que creo que no van bien, mis alumnos generalmente no están de acuerdo, les encantan las actividades interactivas que se planean para ellos.
Juegos para clase
Juega al menos una vez por semana. Los niños aprenden mucho jugando. Prueba estos juegos:
- Kahoot: crea una cuenta, elige cualquier tema y juega. Hay tantos juegos de preguntas para elegir y a tus hijos les encantará intentar obtener la mejor puntuación.
- Sillas musicales: tenga cinco sillas marcadas en el círculo, reproduzca la música y deténgala cuando lo desee, los estudiantes atrapados en las sillas marcadas deben responder las preguntas que está revisando sobre su contenido.
- Lanzamiento de bolas de gramática: donde eliges una letra del alfabeto y una parte de la gramática que deseas repasar (los estudiantes lanzan una pelota a cada uno e intentan conseguir una racha para vencer a otras clases, por ejemplo, sustantivos que comienzan con “d”, el la primera persona que rompe la racha la termina y se coloca una nueva puntuación en el tablero, las clases compiten entre sí para ganar un premio), o algo más que hayas compensado.
Haga que el aprendizaje sea divertido y ellos no sabrán que solo está repasando lo que aprendieron esa semana. También les hace sentir como si estuvieran tomando un descanso de la rigurosa semana que tuvieron analizando un texto de una lista de opciones que usted les dio, o lo que sea que les pidió que hicieran. Para obtener más información sobre la gamificación en el aula, consulte mi artículo en https://educators.tabletopteachingllc.com/gamification-of-the-classroom/?amp=1
Los niños solo quieren divertirse
Sobre todo, diviértete. Cuando te diviertes con ellos, los tratas como personas, disfrutas de las actividades con ellos, haces el tonto y haces bromas mientras vas, les ayudará a ser ellos mismos y a disfrutar también de la clase. Incluso si normalmente no es un tema que les guste, tu entusiasmo será contagioso y les ayudará a sentirse cómodos mostrándote quiénes son.
Tratar a los estudiantes como individuos es una cultura de clase que usted creará. Al principio es difícil, da miedo y parece que estás haciendo un trabajo terrible. Pero, una vez que te acostumbras, confías en ti mismo y en tus alumnos, y se convertirá en algo natural. Será divertido para todos y usted irá a trabajar emocionado y relajado en lugar de temer cómo reaccionará “fulano de tal” ante la lección de hoy.
Es curioso, cuando comencé este cambio en mi enseñanza me di cuenta de que todas las clases odiaban la idea de estar en grupos, pero unas semanas después del semestre, si veían peleas se molestaban, incluso se indignaban. Aprendieron que las peleas significaban pruebas. Entonces, si mis alumnos de noveno grado estuvieran examinando pero mis alumnos de décimo y undécimo grado no, mis alumnos de décimo y undécimo grado se asustarían al ver las filas, y tendría que explicarles que es para otra clase pero que hoy tendrían que aprender en filas. Incluso entonces, preferirían trabajar en sus grupos y tratar de convencerme de que volverían a organizar la clase en filas si los dejaba trabajar en grupos ese día. Fue tan adorable y me hizo sentir que mis elecciones en el salón de clases eran las mejores, a pesar de que al comienzo del año me dijeron que nunca les gustaría estar en un grupo. Esto me enseñó que yo tenía el control de cuánta diversión podía tener mi clase. Yo tenía el control sobre si los grupos funcionaban o no. Sabía lo que estaba haciendo después de mucha práctica y de diseñar lecciones en torno a grupos, elecciones, movimiento y descansos mentales. Tú también tienes el control. No olvides que en tus días difíciles, esos días quieres rendirte y volver a las filas y que todos hagan la misma tarea. Prometo que se volverá más fácil y se convertirá en algo natural. Nunca te arrepentirás de centrarte en enseñar al individuo el vicio de las masas.
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Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
