Cuatro formas de enseñar a través de diferentes materias
Cuando estaba en la escuela como estudiante, a menudo me preguntaba por qué estábamos aprendiendo material en una sola materia ¿Por qué iba a aprender sobre una fórmula en álgebra, un animal en biología, un actor en teatro… y nunca volver a escuchar sobre eso en ninguna otra clase? Como estudiante, esto mató mi curiosidad en algunos puntos … pensaría cosas como “ese actor solo es importante en el teatro y no tiene otras contribuciones importantes en el mundo”.
Como maestro desde hace siete años, lo entiendo. Enseñar una materia es lo suficientemente desafiante; simplemente elegir cómo va a enseñar el plan de estudios puede ser abrumador. ¿Debería usar una conferencia, una lectura en voz alta, un Powerpoint? Cuando evalúo a los estudiantes ¿debería calificarse la evaluación en función de la finalización o de la lectura y los comentarios sobre las respuestas? ¿Es esto algo que se puede asignar para la tarea, o eso confundiría aún más a los estudiantes inferiores? Esto ni siquiera incluye tener en cuenta la gestión del tiempo, la diferenciación y mucho más.
Hay muchas formas de involucrar a los estudiantes. Una forma es “gamificar” su salón de clases; esto se puede hacer creando un tablero de Jeopardy o ejecutando una sala de escape. Otra forma es hacer que los estudiantes creen conexiones textuales entre una película, un programa de televisión u otro libro que conozcan. Sin embargo, un método que he encontrado muy efectivo, especialmente si el objetivo es que los estudiantes se involucren en el material y se interesen en el material, es enseñar en todo el plan de estudios.
Por ejemplo, tomemos la Segunda Guerra Mundial (WWII). Esta fue una guerra devastadora, y es evidente que pertenece a una clase de historia, o tal vez incluso a una clase de ciencias políticas o geografía. Pero… ¿y otros temas?
Hubo, entre otras cosas, avances tecnológicos que vinieron de la guerra. Los animales y las plantas tuvieron que adaptarse rápidamente si querían tener la oportunidad de sobrevivir. Los escultores aún esculpían, los pintores aún pintaban y los actores aún actuaban; sin embargo, nunca supe nada de esto en ninguna clase de tecnología, biología, arte o teatro.
La enseñanza de la Segunda Guerra Mundial en todo el plan de estudios tendría numerosos beneficios. Por un lado, permitiría a los estudiantes comprender realmente las complejidades de la guerra. Un profesor de teatro podría discutir si actuar durante ese tiempo fue más desafiante, debido a la naturaleza desoladora de la Segunda Guerra Mundial, o si fue la luz en un momento oscuro. Los profesores de biología podrían discutir con más detalle cómo evolucionaron las plantas y los animales.
También permitiría a los estudiantes establecer una conexión. ¡Ese momento de “a-ha” es una de las razones por las que me encanta enseñar! No hay mejor sentimiento como educador que ver finalmente a sus estudiantes finalmente entender algo. Al enseñar a lo largo del plan de estudios, los estudiantes tendrían una mejor oportunidad de tener ese momento de “a-ha”.
Como profesor de inglés, es muy fácil caer en la trampa de decir “Creo que los estudiantes deberían aprender ciencia, así que aquí hay un artículo sobre una planta”. Si bien esto es técnicamente enseñar en todo el plan de estudios (después de todo, no tuvo que elegir un artículo sobre una planta), hay mucho más para enseñar en todo el plan de estudios. Siga leyendo para descubrir algunas formas más de ser un educador transversal.
Enseñar con sus colegas
Una forma de ser transversal es hacer que los estudiantes aprendan información sobre un tema. Los cursos de inglés y estudios sociales harían esto bien, al igual que los cursos de matemáticas y ciencias. Por ejemplo, leer un texto de ficción sobre un personaje gay en un curso de inglés encajaría bien con el profesor de estudios sociales que informa a los estudiantes sobre Stonewall. La probabilidad y los cuadrados de Punnett también parecen ir de la mano.
Sin embargo, si elige enseñar sobre un tema, asegúrese de que ambos profesores reconozcan esto en las aulas. En cierto distrito de Nueva Jersey, el departamento de inglés les dio a sus estudiantes la opción de varios libros sobre el Holocausto. Cuando los estudiantes comenzaron a leer estos libros, el maestro de estudios sociales hizo una unidad de dos semanas sobre el genocidio, enfocándose en el Holocausto. De esta manera, los estudiantes pudieron ver que el Holocausto no fue solo un enfoque de estudios sociales, sino también un enfoque de alfabetización. El profesor de arte incluso se involucró e hizo que los estudiantes crearán un muro de mariposas, que simbolizaba la esperanza de los niños y que sus almas tomarían una forma inmortal.
Otra forma de ser multidisciplinar es enseñar la misma habilidad en diferentes cursos. Una vez más, una clase de inglés y estudios sociales parece ser una buena combinación para esto, al igual que una clase de matemáticas y ciencias. Sin embargo, existen otras combinaciones que pueden funcionar.
En un distrito anterior para el que trabajé, el maestro de ciencias usaba una camisa morada casi todos los días en la escuela. Aproximadamente dos semanas después de la clase, pidió a los estudiantes que hicieran una inferencia sobre su color favorito. Sin falta, cada clase dijo “púrpura”. Cuando les enseñé a estos mismos estudiantes acerca de las inferencias unas semanas después, me aseguré de decirles: “¡Acabas de hacer una inferencia, como cuando supiste que el color favorito del Dr. C era el púrpura al notar que vestía púrpura todos los días!” ¡Era como si pudiera ver las neuronas de mis alumnos de séptimo grado dispararse!
Otra forma de enseñar en todo el plan de estudios es hacer que los maestros aborden los mismos temas de sus respectivas áreas temáticas en un proyecto. Kelly (2019) proporciona un ejemplo de una “Legislatura modelo”, lo que sugiere que tanto en las clases de historia como en las de inglés, los estudiantes podrían redactar y debatir proyectos de ley antes de actuar como legislatura para decidir si los proyectos de ley avanzan en el proceso.
Un ejemplo de esto en mi carrera es cuando estaba enseñando Hatchet de Gary Paulsen a un grupo de estudiantes de sexto grado. Si no está familiarizado con el libro, Brian tiene que sobrevivir en un bosque cuando su helicóptero se estrella. Se menciona con frecuencia en el libro el lago del que Brian tiene que beber. Pero … ¿Qué tan grande es el lago? Los estudiantes de la clase de matemáticas tenían que averiguar qué tan grande era el lago usando fórmulas para determinar el área de la superficie y tenían que escribir algunos párrafos explicando cómo determinaron la respuesta. El profesor de matemáticas calificó la sección de matemáticas y lo colocó en su calificación, y yo califique el párrafo y lo coloqué en mi calificación.
Esta también es una manera maravillosa de colaborar con sus colegas y, si las cosas van bien, tiene un proyecto para el siguiente año escolar. Sin embargo, tenga en cuenta que esto requiere mucha coordinación y tiempo de preparación con sus colegas. Esto requiere mucho esfuerzo por parte de todas las personas involucradas, especialmente si tiene diferentes horarios de preparación. Además, es posible que muchos maestros no quieran dedicar más tiempo debido a sus propias vidas fuera de la escuela. Además, es posible que deba obtener la aprobación de la administración.
Si tus compañeros no tienen ganas de colaborar contigo (o, por cualquier motivo, no pueden), ¡no temas! ¡Aún puede enseñar a través del plan de estudios usted mismo!
Enseñar sin sus colegas
Como se mencionó anteriormente, es posible encontrar un artículo sobre prácticamente cualquier tema. Hay muchos recursos excelentes, como NewsELA, Actively Learn, Readworks y muchos otros que han nivelado artículos sobre todos los temas diferentes (tenga en cuenta que muchos de estos sitios web requieren que se registre para recibir sus artículos). Elegir un texto de uno de estos sitios web es una manera fácil de agregar otros planes de estudio a sus lecciones; sin embargo, debe evitar ser vago. Intente averiguar qué están aprendiendo los estudiantes de sus otros profesores. Incluso si los otros profesores optan por no colaborar, todavía está transfiriendo el conocimiento de los estudiantes de un curso a otro.
Cada año, en una lección sobre claves de contexto, les enseñé a mis alumnos el poema “The Jabberwocky” de Lewis Carroll. Este es un poema sin sentido, diseñado para no tener ningún sentido; el poema comienza con “Twas brillig, and the slithy toves / Did gira and gimble in the wabe”. Así es como hice conexiones transversales en varias materias.
Biología: Cuando se me ocurrió por primera vez la idea de enseñar este poema, le envié un mensaje de texto a la profesora de ciencias y le pregunté si tenía planes de enseñar sobre la relación depredador-presa. Ella me había enseñado sobre esto la semana anterior, ¡perfecto para mí! Podría preguntar a los estudiantes si era más probable que “The Jabberwocky” fuera un depredador o una presa, según lo que la maestra de ciencias, la Sra. L, enseñó la semana pasada. Los estudiantes describieron con precisión a la criatura como un depredador y citaron correctamente la evidencia de “mandíbulas que muerden” y “garras que atrapan” como prueba.
Teatro: Siempre que se leía (una de las muchas) palabras sin sentido en el poema, le preguntaba a un estudiante qué significa y luego le pedía a un estudiante valiente que actuará en consecuencia. Incluso agregué un elemento de vestuario: siempre les digo a los estudiantes que “brillig” es una palabra de clima y luego les preguntó qué clima hace en el poema. Cualquier clima que decidan los estudiantes tiene un disfraz designado; los estudiantes han usado gafas de sol, paraguas y bufandas según el clima del poema (durante la pandemia mientras enseñaba virtualmente, tuve que representar el poema mientras usaba una sudadera con capucha en mi aula muy cálida, que los estudiantes parecieron disfrutar).
Arte: Cuando los estudiantes (o yo) terminamos de representar el poema, hice que los estudiantes hicieran un dibujo del Jabberwocky, de acuerdo con su imaginación. En épocas no pandémicas, los estudiantes pasaban tiempo dibujando, coloreando y sombreando la hoja “vorpal” cerca de los árboles “tumtum”. Durante la pandemia, los estudiantes trabajaron juntos para dibujar en una plataforma con forma de pintura cómo se imaginaban que era el Jabberwocky.
Física: En el poema, el narrador anónimo mata al Jabberwock con su “espada vorpal…” pero, ¿cuánta fuerza usó el narrador? La fórmula para la fuerza es F = ma, donde F es igual a la fuerza, M es igual a la masa y A es igual a la aceleración. Tome la masa de dos estudiantes voluntarios ¿El que tiene una masa mayor necesita tener una aceleración mayor o menor? Para los estudiantes más avanzados, incluso puede proporcionarles valores de aceleración y hacer que los estudiantes calculen la cantidad de fuerza necesaria para matar al Jabberwock.
Por supuesto, hay muchos usos para este poema dentro de un contexto de Artes del Lenguaje Inglés (ELA), más allá de las pistas del contexto. Puede usar esto para la gramática, pidiendo a los estudiantes que determinen las partes del discurso de las diversas palabras sin sentido. Las mayúsculas se pueden enseñar: ¿por qué se escriben en mayúsculas “Jubjub” y “Tumtum”, pero no “pájaro” y “árbol”? El maestro también podría hacer preguntas sobre el lenguaje figurado: la aliteración, la onomatopeya y las metáforas son todas prominentes en el poema. Finalmente, esto podría usarse para el esquema de rima, ya que el poema tiene un esquema de rima común (ABAB / CDCD, etc.) que se ve en muchos otros poemas, así como el uso ocasional de rima interna.
Enseñar a lo largo del plan de estudios es muy gratificante. Ver a un estudiante finalmente tener ese momento de “aha” es grandioso de presenciar. Incluso si en ese momento no se vive en su salón de clases, el objetivo final de la enseñanza es lograr que los estudiantes aprendan habilidades académicas (entre muchas otras). Al enseñar de manera interdisciplinaria, está ayudando a los estudiantes a aprender aún más … y, con suerte, ¡involucrando a los estudiantes en el proceso!
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
Kelly, M. (2019). Cross Curricular Connections in Instruction. Retrieved from https://www.thoughtco.com/cross-curricular-connections-7791.
Carroll, L. (1983). The Jabberwocky. Retrieved from https://www.poetryfoundation.org/poems/42916/jabberwocky.