El arte de usar los datos con un propósito: cómo un colegio del IB en Budapest está modelando formas de transformar la alfabetización según lo medido por MAP Growth
Cuando la maestra Laura Vas se propuso por primera vez crear un enfoque híbrido para ayudar a sus alumnos a mejorar sus habilidades de alfabetización, no tenía idea de que se embarcaría en uno de los mayores desafíos de su carrera. Al final del año escolar 2017-18, Vas comenzó a revisar la información sobre los nuevos estudiantes a los que enseñaría en el otoño en la Escuela Internacional Americana de Budapest (AISB).
Como profesora de historia y estudios sociales del IB, además de supervisora de los alumnos que buscan un diploma bilingüe, Laura quería conocer a sus nuevos alumnos y analizar los datos. Revisó los puntajes de MAP® Growth™, les envió encuestas para completar e incluso le pidió a cada estudiante que le enviara un correo electrónico personal justo después de que comenzara el año escolar. Laura estaba decidida a encontrar las áreas de instrucción adecuadas en las que concentrarse para sus alumnos y abordar las necesidades más importantes de su clase.
Solo había un problema: “Cuando miraba sus puntajes de MAP Growth”, explica, “me di cuenta de que tenía una variedad increíble de estudiantes. Tenía estudiantes que leían a nivel de cuarto grado, estudiantes que leían a nivel universitario y yo tenía un grupo más grande de estudiantes en el medio. Tenía 18 estudiantes de 11 países diferentes, hablando 12 idiomas diferentes en el aula. Mientras miraba sus puntajes de MAP Growth y otros datos, me di cuenta de que este grupo podría ser el grupo más heterogéneo que había tenido en mi carrera docente.
Desarrollo de un enfoque híbrido
Laura comenzó seleccionando un área clave de enfoque: la lectura. Junto con la ayuda de un maestro de inglés como idioma adicional (EAL) y un pasante en su salón de clases, ideó una estrategia innovadora para sus estudiantes al combinar diferentes enfoques para la instrucción de lectura en la escuela secundaria.
Como ella dice, “básicamente hay dos formas de abordarlo. La forma antigua y tradicional [significa] que hay un texto, todos leen lo mismo y discutimos esos textos juntos. Creo que eso es importante. Puede crear una buena experiencia de aprendizaje porque todo el grupo está involucrado. La otra forma es el taller de lectores: todos están leyendo algo diferente, y organizamos [‘clubes de lectura’ para] discutir los diferentes textos que están leyendo. Quería encontrar algo en el medio, que combinara los dos enfoques radicalmente diferentes”.
Vas señala que tuvo suerte de que su escuela hubiera patrocinado la visita de Penny Kittle, una experta en alfabetización. Vas explica: “Desarrolló un método para las aulas de inglés [que estudian] literatura inglesa, donde tiene tiempo de lectura independiente, luego clubes de lectura y luego un texto central que todos discuten juntos, y lo modifiqué para adaptarlo. a mis necesidades.”
Uso de datos de MAP Growth para informar la instrucción
Para que el enfoque híbrido de Vas fuera efectivo, necesitaba comprender mejor qué áreas específicas de la lectura necesitaban más atención. Recurrió a sus informes de MAP Growth y descubrió que el vocabulario era un área clave en la que su equipo podía ayudar a cada estudiante a crecer.
Cuando comenzó el año escolar, se aseguró de que los textos compartidos por los estudiantes se centraran en la construcción y adquisición de vocabulario, al mismo tiempo que ayudaba a los estudiantes a seleccionar libros individuales que fueran adecuadamente desafiantes y ofrecieran oportunidades para fortalecer el vocabulario. Para sus lectores más fuertes, hizo un esfuerzo especial para aumentar la complejidad de los libros que leían e incluir una variedad de textos. ¿La clave para que su enfoque sea efectivo? Involucrar a los estudiantes dándoles opciones, mientras los mantiene encaminados hacia sus metas de alfabetización.
El poder de elección
Cuando llegó el momento de ayudar a cada estudiante a elegir su primer libro, Vas no estaba seguro de cómo iba a funcionar.
“Fue un poco experimental y se lo dejé a ellos”, explica. “Descubrí que muchos podían elegir el texto correcto, mientras que otros buscaban la solución fácil o querían desafiarse demasiado a sí mismos. Discutimos estas opciones a través de conferencias individuales”.
Vas agrega: “Especialmente para los estudiantes de inglés, fue una experiencia tranquilizadora decirles que solo porque eligieron el texto más fácil, no significa que no están creciendo como lectores. Fue igualmente aliviador para ellos saber que pueden leer textos en su lengua materna y seguir creciendo como lectores”.
Cosechando resultados
Cuando los estudiantes realizaron su primera evaluación MAP Growth después de adoptar el nuevo enfoque, Vas encontró mucha validación en los datos. “Observé los puntajes individuales de MAP Growth para lectura y vi un gran crecimiento, especialmente para texto informativo y vocabulario. Eso me hizo tener mucha confianza en las decisiones que tomé. Ha sido una experiencia de validación, demostrada por los datos, que se deben dar opciones. El crecimiento en las puntuaciones de vocabulario también nos mostró que tener un texto básico es esencial”.
Vas concluyó que un enfoque multifacético que involucre a los estudiantes en la toma de decisiones es el camino correcto a seguir porque crea una asociación estudiante-docente, al mismo tiempo que le brinda la flexibilidad para adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Ambos factores son fundamentales para su éxito.
Como ella dice: “Cuando miro los datos, no quiero tener una agenda de inmediato. Primero dejo que surjan las historias y luego veo lo que muestran los datos. Luego, también obtengo información cualitativa y los pongo juntos. Esa es la parte ingeniosa, creo, que debe estar ahí también. Si muestro los datos a los estudiantes, si hablamos de ello juntos, creo que podemos tener un objetivo común muy fácilmente, y es más fácil trabajar juntos para lograr ese objetivo que sin él”.
AISB ha ampliado el tiempo dedicado a la lectura y continúa ofreciendo opciones a los estudiantes. Esperan ver qué dirán los datos.
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
