Descubra el “POR QUÉ” detrás de la creación de videos educativos significativos
La nueva normalidad: Para muchos de nosotros, 2020 ha sido un giro inesperado tras otro. Como educadores, no sólo nos estamos adaptando a esta “nueva normalidad”, sino que también se nos ha encomendado la tarea de guiar a los jóvenes del mundo a través de ella. Bastante simple, ¿verdad? NO. En marzo, cuando nuestra escuela anunció por primera vez que cambiaríamos al aprendizaje en línea, pensé que solo sería un pequeño inconveniente. Siete meses después, todavía me encuentro enseñando a mis alumnos frente a una pantalla de computadora.
En la primavera, la enseñanza por Zoom realmente no me funcionaba. Había demasiadas pantallas apagadas, horarios inconsistentes, conexiones a Internet defectuosas e innumerables distracciones para que fuera una forma confiable de enseñar a mis alumnos. Para apoyar a mis alumnos durante el aprendizaje asincrónico, decidí utilizar el tiempo de trabajo en casa para crear interesantes lecciones educativas de animación en pizarra para mis alumnos.
Aunque he estado creando contenido de video educativo durante los últimos dos años para usarlo con mis alumnos en el aula, decidí que necesitaba llevar las cosas a un nivel superior. En el pasado, cuando hacía videos, me ayudaban a diferenciar lecciones, duplicarme para diferentes estudiantes según sus necesidades, brindar instrucción más profunda y apoyo a mis alumnos. Ahora, mi contenido de video no se trata solo de agregar soporte adicional, sino que se ha convertido en una de las principales formas en que brindo instrucción directa a mis alumnos. Comencé a utilizar mis videos educativos como una forma de dar conferencias, enseñar habilidades y dar instrucción directa. Mis videos educativos son un medio para involucrar a los estudiantes en casa cuando Zoom simplemente no lo logra.
Contenido de video: Decidí subir mi contenido de video educativo a YouTube. La mayoría de mis estudiantes estaban abrumados al aprender todas las diferentes plataformas en línea a las que nuestra escuela estaba haciendo la transición. Me di cuenta de que todos mis alumnos no solo sabían cómo acceder al contenido de YouTube, sino que pasaban la mayor parte del tiempo viendo vídeos en exceso. Mientras subía mis videos a YouTube, compartía mi contenido en las redes sociales y me conectaba con otros educadores, me di cuenta de que el alcance de mis videos se extendería mucho más allá de mi propia clase. Me di cuenta de que mis videos no solo satisfacían las necesidades de mis alumnos, sino que también brindaban a otros educadores contenido gratuito, significativo y atractivo en un momento en el que se necesitaba desesperadamente. Al crear mi contenido, lo hago tanto para apoyar a mis compañeros educadores como a mis propios alumnos.
Después de compartir un video en Facebook, un maestro se acercó y me dijo que se había inspirado a hacer sus propios videos de matemáticas para sus alumnos. Otro profesor dijo que quería empezar a hacer vídeos para su clase de Ciencias. Ambos profesores se sintieron inspirados, pero expresaron sentirse abrumados y no sabían por dónde empezar. Querían hacer vídeos pero sólo necesitaban las herramientas para hacerlo. Quizás sientas lo mismo. Tienes la pasión de crear contenido, pero te cuesta descubrir cómo.
Como educador, usted tiene conocimientos y experiencia que deben compartirse. Necesita crear contenido de vídeo, no sólo para su propia clase o esfera de influencia inmediata, sino también para proporcionar contenido educativo gratuito para apoyar a sus compañeros profesores. Mientras observaba el cierre de escuela tras escuela, país tras país, la primavera pasada, me di cuenta de que todos estamos en el mismo barco y necesitamos permanecer juntos, a seis pies de distancia, por supuesto, para navegar en las aguas turbulentas que tenemos por delante. Mi objetivo es equiparte con consejos y trucos para que puedas empezar a crear tu propio contenido de vídeo educativo.
Piense en su PORQUÉ: en su Ted Talk viral, Simon Sinek habla sobre su descubrimiento de lo que él llama “el Círculo Dorado”. Afirma que “todas las personas del planeta saben lo que hacen y algunas saben cómo lo hacen. Pero muy pocas personas saben por qué hacen lo que hacen” (Sinek, 2009). Para inspirar a las personas a actuar, no sólo es necesario saber el PORQUÉ, sino también centrarse en eso primero. Creo que antes de pensar en el QUÉ, el contenido de tus vídeos o el CÓMO, cómo los grabarás, debes pensar en el PORQUÉ. ¿Por qué estás haciendo vídeos? ¿Cuál es el propósito? ¿Por qué vas a hacer los videos de la forma en que los harás? Para ayudarte a entender esta parte, déjame explicarte mi POR QUÉ.
¿Por qué vídeos? Soy profesora de historia, pero siempre bromeo diciendo que en realidad soy una profesora de alfabetización que se centra en la historia. Creo que habilidades como la lectura y la escritura deben ser enseñadas explícitamente y no sólo por el profesor de inglés. Antes de COVID, pasaba mucho tiempo en clase enseñando diferentes habilidades de escritura. Con demasiada frecuencia, tuve que volver a enseñar constantemente las mismas habilidades una y otra vez. Al darme cuenta de que tenía que haber una manera mejor, comencé a grabar diferentes lecciones de escritura no para reemplazar la instrucción en clase sino para complementarla. Me permitió enseñar una habilidad en clase y luego proporcionar un video sobre la misma habilidad para ayudar a los estudiantes que necesitaban múltiples modos diferentes de aprendizaje para dominar el contenido. Ahora, mi contenido educativo me ha permitido llenar los vacíos de mis alumnos que Zoom no ha podido. Me ha proporcionado otra forma de involucrar a mis alumnos aunque no estemos en la misma sala. Por último, como dije antes, creo contenido para apoyar a mis compañeros educadores que enfrentan las complejidades del aprendizaje en línea con mayores recortes presupuestarios y cargas de trabajo, y a los estudiantes que tienen dificultades en esta “nueva normalidad”. Eso es lo que me motiva. Ese es mi PORQUÉ.
¿Por qué mi estilo? Con demasiada frecuencia, cuando las personas crean videos para publicar en línea, no piensan mucho en el contenido, la organización y el propósito del video antes de grabar. Esto da como resultado contenidos con muy poco valor. Como docentes, no deberíamos caer en esa trampa. Ya estamos compitiendo con tantas distracciones que si su alumno decide ver su lección, querrá asegurarse de que capte su atención y le brinde un valor inmenso. Soy muy intencional con la forma en que grabo mis lecciones. Quiero asegurarme de que todo lo que hago en el video me ayude a lograr mi objetivo de promover el aprendizaje y la participación de los estudiantes. Este es mi proceso de pensamiento:
Aprendizaje personalizado: estoy en todos mis videos y eso es importante para mí. Quiero que los estudiantes vean mi cara y sientan que les estoy enseñando el contenido directamente. Entonces, ya sea que estén aprendiendo en casa o en el aula, pueden sentir que están teniendo una experiencia individualizada. También sé que muchos de mis alumnos están aprendiendo inglés y realmente se benefician al leer los labios, ver los gestos de las manos y las expresiones faciales. No quería que el aprendizaje remoto me quitara eso, así que es una parte importante de mis videos.
Aprendizaje visual: agrego animación de pizarra, usando Videoscribe, a mis videos con imágenes, texto, gráficos, etc. Utilizo imágenes que dan una representación visual de las ideas que presento. Creo que esto ayuda a aumentar la comprensión de mis alumnos al brindarles múltiples formas de comprender la información. No sólo escuchan la información, sino que la ven presentada en la pantalla con arte.
Mostrar, no decir: quiero hacer videos que no solo les digan a los estudiantes qué hacer, sino que también se los muestren. Creo que los profesores deben modelar este proceso para nuestros estudiantes y dejarles ver cómo cometemos errores y aprender de nuestro proceso de pensamiento. Uno de los mayores regalos que podemos dar a nuestros estudiantes es la metacognición, la capacidad de pensar sobre el propio pensamiento. Por ejemplo, en mi video sobre oraciones temáticas, no solo explico el proceso sino que también escribo un par de oraciones temáticas con ellos sobre Batman. Luego revelo mi proceso de pensamiento detrás de lo que acabo de hacer. No quiero que mis hijos simplemente aprendan a hacer algo, sino que aprendan a pensar en ello.
Ejemplos básicos y consistentes: si miras mis videos, todos mis ejemplos usan Batman. Hago esto intencionalmente por un par de razones. Primero, quería elegir un tema básico que no creara una barrera adicional para la comprensión. No quería que el ejemplo estuviera lleno de palabras o ideas complejas que los estudiantes no pudieran entender con la habilidad de escritura que les estoy enseñando. En segundo lugar, quería que mi ejemplo fuera coherente para que, si los estudiantes ven varios vídeos, puedan ver que muchas de las habilidades se complementan entre sí. Usando el mismo ejemplo, puedo dejárselo muy claro. En tercer lugar, es bastante simple, simplemente me gusta Batman.
TODOS los niveles: quiero que mis videos sean lo suficientemente simples como para que cualquiera pueda entenderlos, pero lo suficientemente rigurosos como para poder desafiar incluso a los estudiantes más avanzados. Hago esto proporcionando múltiples ejemplos en diferentes niveles.
Humor y compromiso: les digo a mis alumnos todo el tiempo que nunca podré competir ni ser tan interesante como todo lo que un teléfono inteligente tiene para ofrecer, pero eso no significa que no pueda intentarlo. Me gusta agregar humor y diferentes personajes a mis videos para ayudar a los estudiantes a mantenerse interesados y concentrados en el aprendizaje. También creo que les permite a los estudiantes ver mi propia personalidad y humanidad, lo que les permite participar aún más en el proceso. Cuando los estudiantes se sientan seguros y cuidados, aprenderán.
Es importante que pienses por qué quieres hacer vídeos. ¿Qué te va a impulsar? Además, reflexiona sobre tu estilo de vídeo. Sea intencional y reflexivo. Asegúrese de que, en cada etapa, todo lo que haga en sus videos se esfuerce por alcanzar el objetivo de promover el aprendizaje entre sus estudiantes.
Las 9 P de la estructura del vídeo: siguiente. Piensa en CÓMO estructurarás tu contenido. Para todos mis videos, sigo una estructura muy simple y directa. Esta estructura garantiza que el vídeo tenga intencionalidad y propósito, pero también respeta el tiempo de la audiencia al no salirse por la tangente. Realmente creo que hacer videos educativos me ha convertido en un maestro más reflexivo y reflexivo. Mi estructura se puede dividir en tres partes principales: el gancho, el contenido y el llamado a la acción. Ya sea un plan de lección, una publicación de blog o una conferencia, puedes aplicar esta estructura a mucho más que videos.
Gancho: El gancho de su video debe durar entre 15 y 30 segundos. El objetivo aquí es captar la atención del lector y sólo tienes un corto período para hacerlo. El objetivo aquí es decirles exactamente qué aprenderán y por qué deberían confiar en que usted se lo enseñará. Con demasiada frecuencia, los creadores de videos crean títulos que hacen que las personas hagan clic en su video, pero luego no cumplen la promesa. Un gran gancho respetará el tiempo de la audiencia diciéndoles exactamente lo que sacarán de esto y generará confianza en ellos estableciendo su espíritu. Las primeras 3 P se derivan de un sistema creado por Brian Dean. (Decano, 2016, 4:07).
Vista previa: dígale a la audiencia exactamente lo que deben esperar aprender en su video. Este es el objetivo de aprendizaje, objetivo o SWBAT. Por ejemplo, podría sonar algo como esto: Hoy, el objetivo es aprender a escribir una oración temática. Eso es. Corto y al grano. Dale a tu audiencia un adelanto de lo que está por venir, lo agradecerán.
Prueba: Dale a tu audiencia pruebas de que puedes cumplir. ¿Su vídeo se basa en un recurso, un trabajo de investigación o una experiencia de vida específicos? Establezca su credibilidad sobre el tema. Responda la pregunta: ¿Por qué su audiencia debería confiar en usted sobre este tema? Desarrollar un sentido de autenticidad y confianza es crucial y debe hacerse desde el principio.
Vista previa: antes de pasar al contenido real, brinde a su audiencia otra vista previa. Creo que es mejor utilizar esto para crear expectación y entusiasmo. ¿Hay algo especial que les vayas a mostrar? ¿Una fórmula secreta o un consejo? Diviértete con ellos y úsalo para que la audiencia se anime a ver tu video.
Contenido: esta es la esencia de tu video y debe ser la parte más larga de tu video. Aquí es donde realmente enseñas y ayudas al estudiante a alcanzar el objetivo o la meta de aprendizaje que estableciste al principio de tu video. Creo que un buen contenido explica el propósito y no sólo le dice algo al lector sino que también se lo muestra.
Propósito: ¿Con qué frecuencia te hacen una variación de esta pregunta? ¿Por qué tengo que aprender esto? La gente quiere saber el propósito y cómo les ayudará esta información. Antes de que dediquen tiempo a invertir en el aprendizaje, explique el POR QUÉ. ¿Porque es esto importante? ¿Por qué deberían aprenderlo? Tomarse el tiempo para explicar esto desde el principio permitirá a sus alumnos aceptar el aprendizaje del contenido.
Proceso: aquí es donde les explicas lo que les estás enseñando. En mis videos, aquí es donde explico los distintos pasos de la habilidad de escribir. En educación, a esto lo llamamos enseñanza directa. Aquí es donde simplemente les estás dando información para que la digieran.
Presentación: Los grandes profesores no sólo dicen, sino que muestran. No asuma que los niños entienden algo sólo porque les dijo cómo completar algo; debe mostrárselo. Esto sigue las ideas de liberación gradual de responsabilidad, acuñadas por Pearson y Gallagher en 1983. Primero, les das el contenido, trabajas con ellos durante el proceso, lo modelas para ellos y luego, lentamente, los liberas para que trabajen en él por su cuenta. Por ejemplo, en mis videos, me tomo el tiempo para explicar el proceso de escribir una oración temática y luego les muestro cómo escribir una oración temática. Es importante no sólo mostrarles a los estudiantes sino también explicarles su proceso de pensamiento. Los estudiantes pueden aprender mucho al comprender y escuchar su proceso de pensamiento. Con demasiada frecuencia, defraudamos a nuestros estudiantes al no permitir que los niños aprendan escuchando cómo nuestra mente piensa sobre el problema o la situación. Es muy valioso y no debe pasarse por alto.
Llamado a la acción: en la última sección, el objetivo es revisar el contenido y preparar a los estudiantes para lo que sigue.
Reflexionar y corregir: en esta sección, me gusta brindar herramientas para que los estudiantes revisen, revisen y editen su trabajo. Me tomo el tiempo para resumir los objetivos de aprendizaje del contenido que acabo de cubrir. La repetición es clave. Cuanto más escuchen algo, mayores serán las posibilidades de que se mantenga. A continuación, les doy preguntas a los estudiantes para que reflexionen y corrijan su trabajo. Es importante que no sólo les enseñe algo a los estudiantes, sino que también les brinde las herramientas para regresar y corregir sus errores.
Plan: Al final del vídeo, debes decirles a tus alumnos: ¿Adónde van desde aquí? No asuma que saben qué hacer a continuación. ¿Los estudiantes van a completar una tarea o proyecto? ¿Editarán algo en lo que ya han estado trabajando? ¿Ver otro vídeo? ¿Quieres que respondan en una discusión a lo que acaban de escuchar? Deje en claro lo que quiere que sus alumnos hagan a continuación. Dales el plan.
¿Qué software puedo utilizar? Ahora que has pensado en el POR QUÉ y CÓMO estructurarás tu contenido, respondamos la pregunta, ¿cómo grabarás tus videos? Quiero brindarles algunas de las plataformas más fáciles y gratuitas para comenzar a grabar videos para sus estudiantes hoy.
Loom y Screencastify: Ambos son GRATUITOS y se pueden agregar fácilmente como una extensión de Chrome. Eso significa que no necesita descargar ningún software a su computadora, simplemente se agrega como una función en su navegador Google Chrome. Es gratis, pero si realmente quieres crear contenido de vídeo, te sugiero que pagues por uno de estos, ya que es muy económico y te ofrece toneladas de funciones adicionales. Básicamente, ambas plataformas te permiten grabar tu pantalla, voz y rostro para crear videos para tus alumnos. Luego carga su video en su carpeta personal en línea y le brinda un enlace para compartir para que sus estudiantes puedan ver su video. Yo personalmente uso la versión PRO de Screencastify para crear mi contenido de video y es una manera excelente y fácil de comenzar hoy, ya que no se necesitan habilidades de edición sofisticadas.
iMovie para usuarios de Apple: iMovie es un excelente software GRATUITO que puedes usar en cualquier Mac o iPhone. Este es el software que uso para editar mis videos y tiene toneladas de funciones diferentes que puedes usar para que tus videos se vean muy profesionales. Es un gran software gratuito y muy fácil de usar.
Movie Maker 10 y Openshot: personalmente nunca los he usado, pero he leído y escuchado de otras personas que son el mejor software de edición de video GRATUITO y fácil de usar para computadoras con Windows. Si tienes una computadora con Windows, vale la pena consultarlos.
¿Que sigue? Con suerte, algún día la educación a distancia será cosa del pasado y todos los maestros y estudiantes podrán regresar al aula. Sin embargo, no confunda regresar al aula con el significado de que todo volverá a ser como antes. Creo que la educación a distancia ha obligado a la educación a entrar de lleno en la era digital y el contenido educativo digital que se cree será tan relevante en el futuro como lo es ahora. YouTube se jacta de tener dos mil millones de usuarios, la mayoría de ellos entre 18 y 34 años. Su alcance se extiende a más de 100 países y 80 idiomas y acumula mil millones de horas de visualización cada día (YouTube, 2020). Nuestros estudiantes consumen contenido de video a diario y este es el patrón del futuro. Es el idioma que hablan. Para seguir siendo relevantes como educadores, debemos adaptarnos a las tendencias de nuestros estudiantes. Aunque en este momento tal vez quieras hacer videos para ayudar a tus estudiantes a pasar esta semana, debes darte cuenta de que esto podría convertirse en una gran parte de tu práctica docente en el futuro.
¡Empezar! Como dije antes, necesitamos que crees contenido de video. No sólo se beneficiarán sus estudiantes, sino también sus compañeros educadores. Mi mejor consejo es empezar. No importa si nunca antes has hecho vídeos o eres un gurú de la tecnología, sólo tienes que empezar. Con demasiada frecuencia, encuentro que la gente tiene miedo de crear contenido de vídeo porque se comparan constantemente con los demás. Solo se tú. Les pedimos a nuestros estudiantes todos los días que sean audaces y hagan cosas difíciles, ¿por qué debería ser diferente para los educadores? No importa si tu primer vídeo no sale exactamente como esperabas, tienes que empezar por algún lado. He descubierto que los estudiantes se han conectado mucho más conmigo y mi enseñanza a través de mi humanidad y mis errores que a través de mis títulos y perfección. Es en un momento como este, cuando intentamos descubrir cómo navegar la “nueva normalidad” frente a lo desconocido, que debemos unirnos y apoyarnos unos a otros como educadores. ¿Qué mejor manera de hacerlo que a través de atractivos videos educativos?
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
Dean, B. [Brian Dean]. (2016, November 30). Video SEO – Rank Your Videos #1 in YouTube (Fast!)
[Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=aJFK9k5i1ew&t=329s
Pearson, P. D., & Gallagher, M. C. (1983). The instruction of reading comprehension. Contemporary
Educational Psychology, 8(3), 317–344. https://doi.org/10.1016/0361-476X(83)90019-X
Sinek, S. (2009, September). How great leaders inspire action. Retrieved October 19, 2020, from https://www.ted.com/talks/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action?language=en
YouTube for Press. (2020). Retrieved from https://blog.youtube/press/
