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Educación imaginativa: implementando el mantra “Todo es maravilloso” en la práctica

Kira Bowe
August 1, 2020

“¿Adónde van las nubes?” Una maestra de jardín de infancia pone espejos en el suelo y pide a los alumnos que observen el fenómeno cotidiano del misterio del agua en las nubes. “¿Cuál es la vida secreta del agua? ¿Qué podría hacer cuando no estamos mirando? El sentido de asombro de los estudiantes se estimula cuando se imaginan a sí mismos en el cielo, reflexionando sobre el enigma de saber que hay agua en las nubes, pero no poder verla. Los estudiantes en estas lecciones de ciencias están involucrando su imaginación a través de las historias que se encuentran en el contenido de aprendizaje que une el conocimiento, la memoria y la comprensión. Este es el corazón de la teoría educativa Educación imaginativa: buscando la historia detrás del estudio.

Imaginación Ampliación
Al reflexionar sobre lo que generalmente nos queda después de que dejamos la escuela, son las historias y experiencias con las que nos conectamos emocionalmente las que permanecen. En geometría de décimo grado, aprendí a medir triángulos rectángulos y “SOH CAH TOA” a través de un niño pequeño que fue a “remojar un dedo del pie” en el río. Aquí, mi maestro usó el humor y la historia para ayudarme a aprender trigonometría al encontrar un núcleo emocional en el tema, que todavía recuerdo de las matemáticas de ese año y hasta el día de hoy.

Los kits de herramientas cognitivas para involucrar la imaginación y la emoción en el aprendizaje (IERG, 2015). Diseño de Anabella Cant.
Los kits de herramientas cognitivas para involucrar la imaginación y la emoción en el aprendizaje (IERG, 2015). Diseño de Anabella Cant.

Mi maestro usó los fundamentos del enfoque educativo Imaginative Education (IE), que se enfoca en aprovechar la imaginación de los estudiantes para que el aprendizaje sea más significativo.

Educación imaginativa utiliza “herramientas cognitivas” como herramientas de aprendizaje para guiar a los maestros en la creación de unidades, lecciones y actividades que desarrollan la imaginación de los estudiantes. Los educadores ya están utilizando herramientas cognitivas cuando encuentran la “historia” en el tema y luego le dan vida a esa historia para los estudiantes.

Como se ve en el diagrama a continuación, podemos despertar la imaginación en los estudiantes a través de la estructura cíclica de las herramientas cognitivas. Reflejan el desarrollo de los alumnos; primero aprendemos somáticamente, a través del conocimiento que nos da nuestro cuerpo, y luego pasamos a una comprensión narrada (comprensión mítica) en la que usamos herramientas cognitivas míticas para descubrir el mundo que nos rodea. Podemos trabajar con los estudiantes a medida que utilizan los tipos de comprensión en su desarrollo educativo, de forma similar a las capas que se van añadiendo en un concepto o tema cuando se utiliza la Educación Imaginativa.

Comienzos de la educación imaginativa
Imaginative Education (IE) fue creado por el Dr. Kieran Egan y desarrollado por CIRCE (Centro para la Imaginación en Investigación, Cultura y Educación) en la Universidad Simon Fraser en Vancouver, Canadá. La Dra. Gillian Judson, en su rol de directora ejecutiva de CIRCE, continúa expandiendo y desarrollando el enfoque a través de programas de maestría, cursos de desarrollo profesional, publicaciones y más.

Una de mis profesoras universitarias participó en un curso de desarrollo profesional en IE y compartió su aprendizaje con los estudiantes del programa de Formación Internacional de Profesores para escuelas primarias (ITEps) en la Universidad NHL Stenden en los Países Bajos. Participamos en un taller sobre la teoría y práctica de IE y las formas en que podríamos usar las herramientas cognitivas para planificar unidades y actividades.

Cuando me presentaron a Imaginative Education, la filosofía resonó conmigo. Me di cuenta de que se relacionaba con una razón por la que decidí convertirme en maestra en primer lugar: expandir la imaginación de un niño para ayudarlo a aprender sobre el mundo a través de cómo experimenta que es real.

Nunca supe que había un campo de estudio que apoyaba la imaginación en la educación, y mi interés y motivación para aprender más me llevaron a entrevistar al Dr. Judson y al Dr. Egan para obtener una mejor comprensión de la Educación Imaginativa y las herramientas cognitivas. Para explicar más a fondo cómo funcionan las herramientas cognitivas, me voy a centrar en dos de ellas, las herramientas que se alinean con las formas de comprensión mítica y romántica, ya que son las más importantes para los profesores de primaria.

El compromiso imaginativo se puede implementar mejor centrándose en la frase
El compromiso imaginativo se puede implementar mejor centrándose en la frase “Todo es maravilloso”. Imagen cortesía de Chris Malinao Burgett

¿Qué son las herramientas cognitivas?
Las herramientas cognitivas son la forma en que le damos sentido al mundo y se derivan de las diferentes formas en que lo entendemos. La comprensión mítica incorpora herramientas cognitivas como historias, imágenes visuales, mitos y misterio. Las herramientas cognitivas míticas son valiosas para todos los educadores, pero más importantes para los primeros maestros de primaria, ya que los mundos de los estudiantes se basan en la comprensión mítica en sus años formativos. Lindsay Zebrowski, maestra de educación primaria que ha completado su maestría en IE, utiliza las herramientas cognitivas en la unidad “Media Detectives”, creada por el Dr. Kym Stewart. Los estudiantes se convierten en detectives para descubrir cómo los medios y la publicidad los atacan. Utiliza la metáfora, los opuestos binarios y las bromas y el humor, y especialmente el juego de roles (un aspecto de los juegos y el drama), mientras sus alumnos asumen sus tareas especiales como detectives de los medios.

A medida que los estudiantes dependen más de la lectura para dar sentido al mundo, los maestros pueden usar un nuevo conjunto de herramientas cognitivas que se relacionan con este método de comprensión: las herramientas cognitivas románticas. Esto no significa que los estudiantes solo aprendan a través de la lectura y la escritura, sino que ahora son más capaces de encontrar significado con las herramientas que brinda la alfabetización. Dado que el mundo de los estudiantes es “romántico” (por ejemplo, se sienten atraídos por los extremos y los límites de la realidad, las cosas extrañas y maravillosas, los héroes y los seres humanos asombrosos, por ejemplo), se entusiasman más con el aprendizaje cuando los maestros desarrollan unidades imaginativas que utilizan el conocimiento cognitivo romántico. herramientas. Las herramientas cognitivas románticas son particularmente relevantes para los estudiantes en los grados tres a siete, en comparación con los últimos años de la escuela intermedia y secundaria cuando comienzan a desarrollar una comprensión más filosófica del mundo.

Pero, ¿cómo uso las herramientas cognitivas?
En nuestro taller de Educación Imaginativa, un grupo de alumnos de Year 2 diseñó una unidad de teatro de Grade 5, donde los alumnos podían aprender sobre teatro a través de las herramientas cognitivas de Colecciones y Conjuntos, Cualidades Heroicas y Extremos y Límites. Como parte de la unidad, los estudiantes clasifican diferentes arquetipos dramáticos en grupos, crean una lista de posibles cualidades heroicas para cada personaje y exploran las formas extremas y limitadas de diferentes tipos de teatro, incluido el teatro de caja negra, el teatro al aire libre y la actuación melodramática (Babin , Cienski y Reinders, 2019).

Después de nuestro curso sobre IE, los estudiantes descubrimos que era una transición clara y sin complicaciones para desarrollar usos para las herramientas cognitivas en lecciones, ganchos para lecciones, planificadores de unidades y evaluación final. Las herramientas cognitivas se emplean fácilmente en la planificación de unidades y lecciones porque, como maestros, ya alentamos a los estudiantes a ver las maravillas del mundo. Imaginative Education reconoce lo que es fundamentalmente interesante sobre un tema centrándose en la historia central detrás de él.

Un estudiante dibujando usando el formato visual de cómics de IE. Imagen cortesía de Jule Beckmann.
Un estudiante dibujando usando el formato visual de cómics de IE. Imagen cortesía de Jule Beckmann.

En la entrevista con el Dr. Egan, menciona cómo esto es lo que significa compromiso imaginativo: un enfoque en lo que las escuelas pueden estar descuidando. Según él, las herramientas son solo indicios de cómo dar vida a lo que sea que estés enseñando. Todas las herramientas cognitivas intentan hacer lo mismo: mezclar color con materia potencialmente aburrida.

La imaginación no es automáticamente educación
Las herramientas cognitivas, que unen la imaginación, el desarrollo físico del cerebro y el conocimiento, han permitido que estudiantes de todo el mundo prosperen. Sin embargo, en palabras del Dr. Judson, no todo es una herramienta cognitiva; una herramienta cognitiva conecta el conocimiento (contenido del plan de estudios), nuestra cognición, con la emoción. Esto es lo que hace que los estudiantes comprendan y retengan el conocimiento.

Uno de los conceptos erróneos más grandes sobre IE es que no se puede utilizar para cultivar el éxito académico. Las comunidades escolares pueden ser escépticas sobre el valor académico de IE porque la imaginación hace que la gente piense en jugar y no en trabajar o aprender. Tenga la seguridad de que los estudiantes que utilizan el enfoque de IE aprenden mucho sobre el mundo y obtienen mejores calificaciones. Esto se debe a la internalización del aprendizaje provocada por el uso de herramientas cognitivas efectivas, que ayudan a los estudiantes a recordar mientras vinculan la emoción con el conocimiento e involucran su imaginación con el aprendizaje (TEDx Talks, 2017).

En su artículo “El papel de las imágenes mentales en la enseñanza imaginativa y ecológica”, la Dra. Judson argumenta que la ventaja de usar herramientas cognitivas con los planes de estudios es que crea diversas conexiones entre las materias y hace que los planes de estudios sean más accesibles para los estudiantes. “Al captar el conocimiento con imaginación, los niños hacen que, recíprocamente, se convierta en parte de ellos” (Egan, 1997, p. 62, citado en Judson, 2014).

Conexión con el aprendizaje basado en la investigación

Las herramientas son accesibles para profesores y estudiantes si el plan de estudios es flexible en la entrega de la lección, emplea el aprendizaje basado en la indagación y promueve el asombro y el descubrimiento; el Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional, el Currículo de Educación Primaria Internacional o el Common Core ya incorporan estas ideas.

Hablando desde mi experiencia personal, las herramientas cognitivas no son tan abstractas y difíciles de integrar como les puede parecer a algunos. Me eduqué a través del Programa de la Escuela Primaria, donde tuve experiencias de aprendizaje similares al uso de las herramientas cognitivas. Por ejemplo, en quinto grado, descubrimos cómo ser un defensor del cambio en el mundo a través de las herramientas cognitivas románticas: extremos y límites (cómo pueden los humanos crear cambios en situaciones de crisis), y rebelión e idealismo (cómo los desafíos a la la norma puede generar cambios).

El siguiente paso es comenzar la discusión del éxito de las herramientas cognitivas con educadores de todo el mundo, con la mayoría de los cuales ya estamos hablando un idioma común al centrarnos en desarrollar formas efectivas de educación. El Dr. Judson espera que los educadores miren su currículo a través de diferentes lentes, para identificar cómo IE puede ser un mejor enfoque para la enseñanza y el aprendizaje.

Imaginative Education es accesible para estudiantes de todo el mundo. Imagen cortesía de Inbal Marilli.
Imaginative Education es accesible para estudiantes de todo el mundo. Imagen cortesía de Inbal Marilli.

Embajadores y Escuelas de la Imaginación
Para el Dr. Judson, la utilidad de practicar EI es lo que nos convierte en embajadores, campeones y cómplices. Al indagar en qué escuelas han adoptado la filosofía de la Educación Imaginativa, la respuesta es clara: los docentes son los instrumentos del cambio. La visión del Dr. Judson es crear una “red de escuelas imaginativas” en el futuro, donde las escuelas con diferentes currículos, el currículo de Columbia Británica, Common Core y las escuelas Montessori, estarán conectadas con la filosofía de IE.

El Dr. Egan afirma que todos los apasionados por la imaginación son y pueden ser embajadores de IE. Actualmente, la situación es que las escuelas de IE son “islas de cambio” en todo el mundo, pero como la filosofía es relativamente “nueva”, se puede obtener más información sobre IE y sus talleres, cursos y programas de maestría a través del sitio web de CIRCE: http://www.circesfu.ca/. Además, el sitio web de ImaineED ofrece consejos para los nuevos Educadores Imaginativos: http://www.educationthatinspires.ca/tips-for-imaginative-educators/.

Imaginative Education les da a los estudiantes la oportunidad de crear su mundo al encontrar la historia en lo que están aprendiendo. Imagen cortesía de Insung Yoon.
Imaginative Education les da a los estudiantes la oportunidad de crear su mundo al encontrar la historia en lo que están aprendiendo. Imagen cortesía de Insung Yoon.

El significado en la historia
La teoría del Dr. Egan reconoce un aspecto diverso pero poderoso de la humanidad: nuestra capacidad de imaginación. La imaginación es la fuerza impulsora de nuestro desarrollo, y cuando las historias y las herramientas cognitivas desencadenan la emoción en la imaginación, nos conectamos con el contenido y el aprendizaje se vuelve significativo. Según el Dr. Judson, “Lo que antes se consideraba una distracción para el aprendizaje ahora es un requisito para aprender” (TEDx Talks, 2017).

Sin embargo, el mayor impacto de la Educación Imaginativa es cuando aquellos que aprenden sobre ella reconocen que se alinea con lo que ya valoran, y escriben y comparten sobre ella. Quizás lo que nos conecta es nuestro gran interés en conocer las experiencias del mundo de otros humanos, por qué la filosofía de SchoolRubric es “¿Cuál es tu historia escolar?” y por qué Imaginative Education es la herramienta para que los estudiantes se construyan a sí mismos a partir de las historias que aprenden.

Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.


Babin, C., Cienski, T., & Reinders, J. (2019). Drama Unit Plan for Plotting Imaginative Tools. Unpublished manuscript.

Dartenne, L. (2019). Water Cycle Unit Plan for Plotting Imaginative Tools. Unpublished manuscript.

Egan, K. (1997). The Educated Mind: How Cognitive Tools Shape Our Understanding. Chicago: University of Chicago Press.

IERG. (2015). A brief guide to Imaginative Education. Retrieved on November 28, 2019, from http://ierg.ca/about-us/a-brief-guide-to-imaginative-education

Judson, G. (2014). The role of mental imagery in imaginative and ecological teaching. Canadian Journal of Education, 37(4), p. 1-7.

TEDx Talks. (2017, October 30). Engage Emotion, Engage Imagination: Cognitive Tools At Work [Video file]. Retrieved on November 26, 2019, from https://youtu.be/loIZyzPVgrU

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Kira Bowe
Kira Bowe is a German-American student who has lived in Malaysia, Qatar, Brazil, Germany and the Netherlands. Her international experience has led her to study to become an international primary school teacher at NHL Stenden University in the Netherlands. She hopes to continue traveling the world, teaching abroad, and sharing stories about education.

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