¿La participación de los estudiantes en la música trae a mejores resultados académicos?
En una era de presupuestos escolares más ajustados, los administradores y legisladores a menudo buscan reducir o reducir los programas considerados “no esenciales”, tales como clases de arte, programas de música y servicios de asesoramiento, aunque recortar estos programas para alinear los números del presupuesto puede tener sentido instintivo, la verdad es que la educación es en última instancia, integral y reducir estos tipos de servicios de enriquecimiento y apoyo puede afectar negativamente el rendimiento académico general del estudiante. Un estudio reciente de Martin Guhn, Scott Emerson y Peter Gouzouasis. Un análisis a nivel poblacional de las asociaciones entre la participación de la música en la escuela y el rendimiento académico publicado en el Journal of Educational Psychology puede ofrecer más información, ya que su investigación reveló que niveles más altos de participación y participación en la música resultan en puntajes más altos en las materias académicas principales.
Vinculación de la música con el logro educativo
Los investigadores citaron tres teorías predominantes que parecen apoyar la correlación positiva entre la participación musical y el logro educativo general. Primero, la producción de música por un individuo requiere anticipación, planificación, memoria y sincronización con otros músicos, la música instrumental, en particular, requiere una coordinación detallada y compleja entre el movimiento físico y el pensamiento mental, en resumen estos esfuerzos cognitivos están muy relacionados con las funciones ejecutivas, que es edu-speak para las habilidades importantes que los niños desarrollan para ayudarlos en el proceso de aprendizaje, debido a que practicar música puede ayudar a desarrollar funciones ejecutivas, esto a su vez conduce a que los estudiantes se desempeñen mejor en el aula y aprendan de manera más efectiva.
En segundo lugar, aprender música tiene importantes factores motivacionales que se traducen bien en aprendizaje, tocar un instrumento o perfeccionar una pieza requiere práctica repetida, paciencia, autoeficacia y disciplina, este enfoque de aprendizaje de dominio promueve la resiliencia y desarrolla la motivación de un individuo. Se puede argumentar que el juego de herramientas de motivación que los estudiantes desarrollan a través de la práctica musical se traduce en el aula y promueve un enfoque de aprendizaje académico.
Finalmente, la música es un proceso colaborativo y armonioso, cuando forman parte de una orquesta, banda o coro, los estudiantes comienzan rápidamente a aprender que su contribución individual es solo una pequeña parte de una sinfonía más grande que si se coordina, es mayor que la suma de sus partes individuales, esta coordinación y colaboración es típicamente generativa y no competitiva, facilitando el desarrollo de importantes habilidades de trabajo en equipo, sociales e interpersonales.
El estudio
El estudio utilizó datos de 134,238 estudiantes en 60 distritos escolares en Columbia Británica, Canadá. Después de omitir datos de estudiantes a los que les faltaban datos de exámenes, comenzaron la escuela después de 2003 o habían completado menos de tres años de escuela secundaria, los investigadores se quedaron con una muestra de estudio final de 112,916 estudiantes, las variables clave utilizadas para el análisis incluyeron cursos de música tomados, si los cursos fueron instrumentales o vocales, nivel de participación en la música, selección de cursos académicos, logros académicos previos y datos sociodemográficos. Algunos de los principales hallazgos del estudio fueron que:
- Los estudiantes que tomaron cursos de música generalmente obtuvieron calificaciones más altas en los exámenes académicos que los estudiantes que no tomaron cursos de música.
- Los estudiantes que tocaron un instrumento obtuvieron calificaciones aún más altas en los exámenes académicos que los estudiantes que participaron en la música vocal.
- Se descubrió que los estudiantes instrumentales “altamente comprometidos” estaban, en promedio, un año académico por delante de sus compañeros
Aunque algunos teóricos de la educación creen que una instrucción más directa y explícita en las materias principales puede ser el mejor remedio para aumentar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, los resultados de este estudio son significativos ya que establecen una correlación positiva entre la participación / participación musical y el rendimiento académico de los estudiantes, aunque los investigadores reconocieron ciertas limitaciones del estudio, como no analizar la participación de los padres, los antecedentes socioeconómicos familiares y los estudiantes de escuelas privadas / independientes, los hallazgos son importantes y podrían allanar el camino para una investigación más generalizada con una diversidad más heterogénea población.
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