Reflexión sobre los retos y oportunidades de la educación en 2021, para ayudarnos a navegar en 2022 y más allá.
A medida que terminamos el año 2021 y nos adentramos en el 2022, han sucedido muchas cosas en el mundo de la educación que pueden ayudarnos a navegar por nuestro presente y futuro. Este último año ha consistido en los desafíos provocados por la pandemia, las divisiones en la política y el discurso local y nacional, la cultura escolar, las realidades de aclimatación de los estudiantes a la escuela, así como la navegación de las interrupciones provocadas por la pandemia, y las crecientes presiones sobre los maestros y las escuelas. Más allá de una educación, ha sido un desafío monumental. Para muchos, ha sido el año escolar más desafiante que han experimentado; incluso más allá del año escolar 2020. Algunas preguntas resuenan:
1. ¿Cómo podemos navegar por el presente y el futuro de la educación en un mundo en constante cambio?
2 .¿A dónde vamos ahora?
3. ¿Cómo podemos trabajar para readaptar la educación y hacerla sostenible para los educadores?
4. ¿Cómo podemos desarrollar el plan de estudios y el entorno en el que enseñamos a nuestros alumnos a ser aprendices de por vida?
Se han hecho esfuerzos para navegar y capear el temporal de la pandemia. La educación pública en el mundo occidental ha recibido inmensas cantidades de fondos, sobre todo en Estados Unidos. Estos fondos de rescate se destinaron a esfuerzos de mitigación, pruebas, tecnología, planes de estudio, servicios sociales y más. Los efectos a largo plazo de esta financiación y los cambios como resultado de la pandemia, están empezando a tomar forma. Gran parte de los cambios que estamos viendo en la educación están teniendo lugar dentro de la estructura de 120 años que ha estado en vigor. La innovación se ha producido en algunos lugares y el rechazo a la innovación se ha impuesto en muchos otros, ya que hemos visto que las escuelas y las aulas se mueven hacia la instrucción que veíamos antes de 2020. La noción de innovar dentro de la caja ha resonado a lo largo del año. ¿Ha visto que esto ocurre en su aula, escuela y distrito? ¿O ha visto una regresión hacia atrás?
Como nota positiva, la tecnología se ha generalizado y se han empezado a reducir las diferencias de equidad en este ámbito. Además, estamos empezando a imaginar y a ver que la instrucción puede impartirse en cualquier entorno del aula. La instrucción sin fronteras seguirá ganando fuerza a medida que más profesores y escuelas adquieran las habilidades y la capacidad para hacerlo de manera efectiva a medida que avancemos hacia el futuro. También, el aprendizaje socio-emocional (SEL) ha explotado en popularidad y uso en la educación K-16. Ahora, cuando uno entra en muchas aulas, verá estrategias y actividades de SEL integradas en la instrucción a lo largo del día y en las lecciones que observa. Aunque hay mucho debate sobre lo que funciona y lo que no funciona con SEL en las aulas. Además, hay una necesidad evidente de más servicios sociales y psicológicos dentro de las escuelas, que ha existido desde mucho antes de la pandemia. Por último, en muchos lugares se ha producido un gran cambio en la forma de evaluar y calificar a los alumnos. La evaluación formativa puede llevarse a cabo ahora de forma mucho más eficiente con la tecnología educativa. Los profesores pueden ahora ver el progreso de todos y cada uno de los estudiantes varias veces a lo largo de una lección y hacer ajustes en la lección y proporcionar retroalimentación para cerrar las brechas en la comprensión. Del mismo modo, las calificaciones sin calificación y basadas en la competencia han ganado más fuerza. Muchos distritos han eliminado las calificaciones D y F y están pasando a escalas de calificación basadas en las competencias. Aunque todavía no es una tendencia generalizada, este movimiento que ha estado al margen de la educación, se está convirtiendo en algo más importante que antes de la pandemia. ¿Qué oportunidades ve usted en esta evolución?
Al finalizar el año 2021, estamos en medio de la mayor ola de COVID-19 que hemos visto, incluso con la vacunación generalizada disponible para todas las edades a partir de los cinco años. Por desgracia, estamos muy por detrás de donde deberíamos estar en toda Norteamérica. Varios grandes distritos escolares K-12 y universidades están cambiando de línea, por el momento, para evitar las altas tasas de casos cuando vuelvan en enero. Esto también ha ocurrido a menor escala, cuando varias clases o escuelas enteras han tenido que alternarse durante una semana más o menos este otoño, cuando se han producido brotes en el campus. Por último, y además de los cambios que se están produciendo este invierno, estamos viendo el agotamiento masivo de los profesores y sus renuncias a la profesión. Ya lo vimos en 2020 y antes. Sin embargo, las advertencias se manifiestan ahora en una gran escasez de profesores. Por último, estamos viendo a los estudiantes luchando con su salud mental como nunca antes. Antes y durante la pandemia, esto sólo ha empeorado progresivamente.
Esto es sólo la punta del iceberg. He intentado destacar muchas de las cosas que he observado y experimentado, además de dialogar con educadores a nivel local, nacional y mundial. Aunque se han producido algunos avances positivos, la educación se encuentra claramente en una crisis que ya se estaba gestando antes de la pandemia y que se ha exacerbado en los últimos dos años.
En última instancia, el objetivo es poner de relieve algunos de estos retos y oportunidades y proporcionar algunas ideas de cómo avanzar y navegar a través de los desafíos que estamos enfrentando en la educación K-16 en 2022.
Comencemos a diseccionar más a fondo algunos de los principales desafíos y a abordarlos.
Agotamiento de maestros y renuncias masivas: en mis dos libros, especialmente en Navigating the Toggled Term: A Guide for K-12 Classroom and School Leaders , describo varias prácticas que se pueden hacer dentro de un sistema escolar, así como de forma individual, para mitigar el agotamiento de los docentes ¿Cómo podemos asumir esto como comunidad educativa? Creo que hay cosas que podemos hacer ahora que son sistemáticas y se pueden hacer de forma individual.
Las escuelas pueden hacer varias cosas. Las escuelas pueden aumentar sistemáticamente el tiempo de planificación, aumentar la remuneración, reducir las reuniones, personalizar el desarrollo profesional, eliminar las tareas adicionales, aumentar la presión y el apoyo de la administración a los padres y los estudiantes, y mejorar la cultura escolar a través de la confianza de los profesores, lo que puede ayudar a mitigar el agotamiento. Algunas de estas son decisiones a nivel de edificio, que pueden aplicarse ahora. Si bien algunas de estas medidas pueden ser costosas, hay varias que son de bajo coste y pueden llevarse a cabo sin la aprobación del consejo escolar. Los principales cambios en la política de financiación se producen a nivel estatal. Usted puede votar, abogar y presionar a los responsables políticos a nivel local y estatal, para impulsar estos cambios de política.
A nivel individual, hay varias cosas que los profesores pueden hacer para ayudar a reducir el estrés en su plato. En primer lugar, los profesores pueden dejar de llevarse trabajo a casa, crear una lista de tareas pendientes, centrarse en sus tres prioridades principales, mitigar la multitarea y reducir el tiempo dedicado a la calificación. Más allá de esto, tener una actividad fuera de la escuela que pueda ayudar a mitigar el estrés, como hacer ejercicio, leer un libro y/o pasar tiempo con la familia y los amigos, también puede ayudar.
Continuación de COVID-19 Interrupciones que resultan en Toggles – Como hemos visto a lo largo del año escolar. Aulas enteras, escuelas y distritos han tenido que alternar entre la instrucción en persona y en línea debido a los brotes. Desgraciadamente, esto no ha mejorado a lo largo del año, ni siquiera con las vacunas, ya que los niños a partir de los cinco años han recibido recientemente la autorización para la vacunación, además de tener que sortear la variante omicrónica, excesivamente infecciosa. En el futuro, habrá más tratamientos disponibles y, esperamos que la variante sea mucho menos mortal y grave que la delta. Dicho esto, debemos estar preparados para seguir alternando, así como para ampliar nuestras pruebas en las escuelas y los programas de vacunación. La única manera de evitar los toggles es contar con una estrategia de pruebas sólida en la que todos los estudiantes y el personal (independientemente del estado de vacunación) se sometan a pruebas de forma regular. Los protocolos de pruebas amplificadas deben continuar hasta que el porcentaje local de positivos en las pruebas sea inferior al 0,05% para la transmisión en la comunidad y tener una tasa de vacunación en la escuela del 95% o superior.
Puede consultar el sitio web de datos estratégicos de MCH que describe todos los distritos en el modelo de instrucción de EE. UU. y las políticas de COVID. Espero que este mapa cambie en las próximas semanas para reflejar los recuentos exponenciales de casos que ocurren durante la temporada navideña de 2021. ¿Cuántos cambios cree que ocurrirán a nivel nacional y en su comunidad?
Inmensa financiación estatal y federal para la educación: ¿Se mantendrá? A lo largo del año pasado, hemos visto una financiación sin precedentes procedente de las leyes de estímulo estatales y federales, para ayudar a financiar la educación. La gran pregunta es si esta financiación continuará. Como los esfuerzos de mitigación deben seguir siendo mejorados y ampliados, junto con el salario de los maestros y las condiciones de trabajo, esta financiación será necesaria en el futuro. Si vemos un descenso masivo de esta financiación en nuestro sistema K-16, podría resultar desastroso. Por lo tanto, una gran pregunta de cara al futuro es si la financiación continuará.
En muchos estados, los modelos de financiación directamente asociados a la asistencia, están demostrando no ser efectivos y perjudican a las escuelas debido a las interrupciones causadas por el COVID. Cuando los alumnos no asisten a clase durante largos periodos de tiempo, las escuelas pierden esta financiación, que está fuera de su control. De este modo, se ven perjudicados cuando los estudiantes están fuera con déficits de financiación. Un esfuerzo importante para evitar esto, es proporcionar financiación como si todos los estudiantes matriculados asistieran todos los días a lo largo del año. En California, durante el año escolar 2020-2021, la función de asistencia diaria promedio (ADA) para la financiación se congeló, pero luego se restableció para el año escolar 2021-2022. A medida que avanzamos, este indicador debe ser eliminado de los mecanismos de financiación utilizados para financiar las escuelas. Sin esta barrera, las escuelas estarían mejor posicionadas para financiar programas, maestros y esfuerzos de mitigación con más previsibilidad a un ritmo mucho más rápido para mantenerse al día con las condiciones siempre cambiantes que estamos enfrentando.
Un gran retroceso en otoño y un impulso en invierno – EdTech – Si uno entra en las aulas, muchas escuelas todavía tienen dispositivos para cada uno de sus estudiantes, que pueden utilizar tanto en el aula como en casa. Sin embargo, numerosos distritos escolares han retirado los dispositivos de los estudiantes y han limitado el acceso a los mismos. Hemos visto cómo las escuelas y los profesores han perdido la pedagogía basada en la tecnología que estaban utilizando y hemos observado un retorno al papel, los lápices, las hojas de trabajo y los exámenes de alto nivel. Desgraciadamente, para algunos centros educativos, esto puede no haber sido por elección, ya que los dispositivos tecnológicos fueron retirados del aula y de las manos de los alumnos. Además, muchos tuvieron que seguir este camino para simplemente sobrevivir al año escolar con o sin el uso de la tecnología. Esto es lo que llamamos el gran retroceso, que era inevitable al pasar de la instrucción en línea e híbrida a ser totalmente presencial. Se esperaba un gran retroceso después de un año de cambios constantes.
Gran parte del aprendizaje profesional que tuvo lugar en los últimos dos años, no tuvo continuidad y no se personalizó para satisfacer a los profesores en su situación actual. La mejor forma de desarrollo profesional durante este tiempo es asincrónica y luego reforzada por el coaching que llega directamente al aula. Formar relaciones de colaboración con los profesores y enseñar con ellos mientras aprenden una nueva estrategia y/o una herramienta tecnológica dará los mejores resultados. Cuando se hace intencionadamente como estrategia para mejorar la capacidad de una escuela, ésta avanzará en lugar de experimentar un retroceso.
Mirando hacia el 2022 – Algunas ideas para ayudarnos a navegar y avanzar hacia un nuevo año
Basándonos en estos temas, hay muchas cosas que podemos hacer para prepararnos para el futuro. He aquí una lista de cosas que podemos hacer ahora y que pueden ayudarnos a prepararnos para el año que viene y más allá. En última instancia, el objetivo sería centrarse en tres o cinco de estos puntos para empezar (muchos ya lo están haciendo). Luego, añadir más con el tiempo. La superación de estos retos será gradual. El cambio no se producirá de la noche a la mañana. Sin embargo, con el tiempo, puede producirse un cambio que será positivo para los profesores y los alumnos.
- Centrarse en el aprendizaje socio-emocional y en la creación de relaciones con los estudiantes.
- Abogar por la financiación y por más pruebas.
- Disminuir el número de reuniones y las tareas adicionales.
- Personalizar el PD que es asíncrono en la entrega y proporcionar entrenamiento que va directamente en el aula. Garantizar que el DP se centre en un sistema de gestión del aprendizaje y en estrategias que puedan utilizarse en cualquier entorno de clase (en persona, en línea, combinado).
- Proporcionar más tiempo de planificación y dedicar menos tiempo a calificar. Centrarse en la retroalimentación formativa.
- No te olvides de la tecnología. Centrarse en la enseñanza integrada por la tecnología, especialmente para la evaluación formativa.
- Centrarse en la colaboración, la autonomía y la confianza.
- Conecta con otros educadores ampliando tu red de aprendizaje profesional local y global.
- Concéntrese en los sistemas de su escuela y sus aulas. Dedicar tiempo a pensar en qué sistemas funcionan y cuáles son los que no funcionan o son eficientes, es clave para realizar un cambio organizativo. Cambie los sistemas si no funcionan ni son eficientes.
- Proporcionar a los profesores recursos y servicios adicionales para la salud mental.
- Desarrollar academias en línea dentro de cada distrito.
- Crear vías de aprendizaje personalizadas dentro de las escuelas y los distritos para los estudiantes.
- Cambiar las prácticas de calificación por otras basadas en la competencia o sin calificación.
¿Qué otros elementos le gustaría añadir a esta lista? Esta lista definitivamente no abarca todo lo que se puede hacer. Se trata más bien de una lista para seguir avanzando. No dudes en comentar al final de este artículo y compartir tus ideas.
Conclusión – Entrando en 2022
A medida que avanzamos hacia el año 2022, tenemos muchos desafíos por delante, pero soy optimista. Como alguien que tiene manos en el K-12, la educación superior y la educación de adultos, tengo la suerte de ver una variedad de perspectivas diferentes y ver el cambio que ya está teniendo lugar. Hemos cambiado de rumbo y la pedagogía y el uso de la tecnología han mejorado significativamente. Sin embargo, dado que el COVID es un reto importante que no parece que vaya a desaparecer como tal en breve, gran parte de lo que vemos está encabezado por el COVID y por cómo está causando estragos en un sistema que ya necesitaba urgentemente un cambio sistémico. Nuestro camino hacia el futuro en la educación se basará mucho más en los grandes cambios sistémicos de la sociedad. Aunque, creo que a nivel de la escuela y el aula, se pueden hacer cosas ahora para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes y los profesores, que muchas ideas sorprendentes se destacan en este hilo de Twitter.
Creo que la educación en nuestros días debería ser para crear aprendices de por vida. En 2022 y más adelante, todos tendremos que volver a capacitarnos cada cinco años, ya que las habilidades actuales pueden necesitar ser completamente refinadas o reajustadas. Nuestro objetivo debería ser dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para aprender nuevas destrezas y cultivar una mentalidad que anhele aprender y reciclarse. La personalización para los profesores y los alumnos es lo primero que tengo en mente a medida que avanzo en el próximo año. Muchos de mis próximos proyectos con AmpGlobalEdu e Instruction Without Boundaries están relacionados con la creación de vías personalizadas para que los educadores enseñen a los estudiantes importantes habilidades de aprendizaje permanente en cualquier entorno de clase.
En general, se han esgrimido argumentos para innovar dentro de la caja o derribar el sistema para ayudar a mitigar muchos de los desafíos que estamos experimentando. Creo que nuestros sistemas educativos están anticuados y que el mundo en el que vivimos hoy no se ajusta a nuestros modelos educativos actuales. En última instancia, el mundo está cambiando más rápido que nuestras instituciones, no sólo en la educación, sino también en la gobernanza y en la economía. Como cultura y sociedad, especialmente en Norteamérica, se trata de crear confianza y estima para las reformas necesarias y la propia institución para que el cambio se produzca sistemáticamente.
Espero que todos tengan un fantástico y seguro Año Nuevo. No puedo esperar a conectarme, aprender y colaborar con ustedes en 2022 y más allá.
Este artículo se publicó originalmente en matthewrhoads.com.
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
