Cómo Decir y Mostrar Respeto de Diferentes Maneras
Me gustaría dedicar este artículo a la memoria de mi abuela materna Bernice Lefkowitz. Ella falleció antes de que comenzara el nuevo año. Soy muy afortunado de haberla conocido en mi vida. No la conocí hasta los 10 años, pero tuvo un gran impacto en mi vida. Mis padres se divorciaron cuando yo tenía 10 años. Ahora soy una persona bastante tranquila, pero de niña estaba muy enfadada. Una vez le falté el respeto a mi abuela y me hizo perder un partido de baloncesto en quinto grado. Estaba seguro de que nunca podría perdonarla. Con el tiempo, me di cuenta de que tomó la decisión correcta. Aprendí lo importante que es el respeto.
A mi abuela siempre le encantó esa canción “Respect” de Aretha Franklin. Estaba pensando en lo influyente que ha sido eso en mi filosofía educativa. El respeto es una calle de dos vías. Educar a los estudiantes sobre lo que es el respeto y darles la oportunidad de practicar habilidades para dominar el contenido de educación física ha producido muchos descubrimientos sorprendentes. Los estudiantes están haciendo todo lo posible para ayudarse y asistirse unos a otros. Esto puede tomar la forma de asegurarse de que cada niño tenga su turno, usar palabras amables para elogiar y mostrar a los compañeros cómo hacer una habilidad correctamente. Todas las aulas deben ser espacios seguros. Este año, he dado un paso más allá y he creado un “Espacio Valiente”. El uso de la filosofía de “Brave Space” ha sido beneficioso porque les permite a los estudiantes usar sus voces de la manera que mejor conocen.
“¡Espera, Jim!” probablemente estés pensando. “¿Cómo se conecta Brave Space con la equidad, el SEL y la voz de los estudiantes?” Un Espacio Valiente es un ambiente de salón de clases que reconoce los desafíos que tanto los estudiantes como la facultad tienen cuando intentan tener una discusión sobre temas difíciles y/o sensibles como la raza, el poder, el privilegio y las diversas formas de opresión con el fin de aprender. Los Brave Spaces se crean cuando tanto los estudiantes como los docentes se comprometen a participar activamente en los 6 Pilares de un Brave Space. Según CASEL.org “SEL es el proceso a través del cual todos los jóvenes y adultos adquieren y aplican los conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollar identidades saludables, manejar emociones y alcanzar metas personales y colectivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones de apoyo y tomar decisiones responsables y afectuosas”. Cuando los estudiantes tienen acceso a todo tipo de oportunidades, nunca se sabe lo que les va a gustar y lo que quieren seguir. Puede apelar a todos los intereses.
Dicho esto, ¿es realmente suficiente para brindar la oportunidad de permitir que los estudiantes usen sus voces? Algunos pueden ser estudiantes de inglés o no tener los medios para expresarse verbalmente. Si nuestro objetivo es la equidad, tiene que ser sostenible y coherente para todos los alumnos. En un entorno de educación física, los estudiantes a menudo se expresan a través del juego, el movimiento y el ejercicio. Mi objetivo este año es que los estudiantes usen el vocabulario apropiado, así como que escriban y verbalicen las respuestas a las preguntas. Cuando comencé a pensar en el RESPETO (descubra lo que significa para mí), quiero que los estudiantes me escuchen como yo los escucharía a ellos. Siento que la regla de oro es especialmente aplicable aquí. Trate a los estudiantes como le gustaría ser tratado. Los niños a veces se cierran o se sienten irrespetados debido a las reglas y expectativas del salón de clases. Una meta para todas las aulas es incorporar la elección de los estudiantes. Los estudiantes tienen derecho a usar su voz. Estaba reflexionando sobre el hecho: ¿Estoy realmente escuchando lo que están diciendo?
Como maestro, piense en las veces que los estudiantes dicen: “¿Puedo ayudar?” Este es un gesto amable y muchas veces lo rechazamos porque normalmente no necesitamos la ayuda. ¿Has oído hablar de los 5 lenguajes del amor? Esto entraría en la categoría Actos de servicio. “Diferentes personas con diferentes personalidades dan y reciben amor de diferentes maneras,” (5Lovelanguages.com) He pasado todo este tiempo montando un salón de clases diseñado para animar a los estudiantes a expresarse y usar su voz para asegurar que sean escuchados y tengan una impacto en su propio aprendizaje. Para los estudiantes que prosperan y les va mejor con un simple acto de ayudar a los demás, les estamos haciendo un flaco favor. Están usando su voz de una manera única. Y simplemente no estamos escuchando.
Considere la jerarquía de necesidades de Maslow. Sentir una sensación de conexión es una necesidad humana básica. Considere el viejo dicho: puede llevar un caballo al agua, pero no puede hacer que la beba. Suponemos que el caballo tenía sed o quizás no bebe porque el agua está sucia. Semántica, pero veamos cómo podemos aplicar esto a nuestra vida diaria.
Mira mis resultados. Mi primera categoría es Tiempo de calidad. Y si lees en la descripción: “total atención indivisa”. ¿Eres el tipo de persona que se molesta cuando alguien se distrae un poco cuando hablas con alguien? Esta podría ser la razón. Esto no justifica dejar que los estudiantes hablen y distraigan. Si alguien está escuchando activamente, pero tal vez sin mirarlo, ¿es eso suficiente para justificar una respuesta y pensar “¿esta persona está siendo irrespetuosa?” Conocimiento como este es útil porque te ayuda a entender cómo actúas TÚ. Queremos que los estudiantes piensen y actúen críticamente. ¿No deberíamos saber cómo lo hacemos también? Cada persona tiene sus propios factores desencadenantes en las relaciones y en el aula. Es importante darse cuenta de cuáles son nuestros factores desencadenantes y cómo solucionarlos para satisfacer las necesidades de todos los alumnos.
Mi segunda categoría fue Palabras de afirmación. A veces, después de un día duro, un simple “¡Así se hace, Jim!” puede hacerme sonreír a lo grande. Las palabras de afirmación son más efectivas cuando reconoces lo que alguien está haciendo Y por qué lo está haciendo. No se limite a decir: “¡guau, gran trabajo!” o “Estoy impresionado”. Estos son vagos y el segundo dicho podría interpretarse como que no creíste en ellos en primer lugar. Intente: “Veo que está teniendo mucho éxito usando esa técnica de tiro en suspensión que aprendimos en clase hoy”. Saber lo que apreciaría en esta situación también puede ayudarlo a comprender cómo alguien recibe sus comentarios de manera positiva o negativa.
Todo comienza con el maestro, creo. Prueba frases como esta: ¿puedes solucionar el problema o necesitas mi ayuda? A veces incluso digo que le des a alguien la oportunidad de tomar la mejor decisión. Si tratas a alguien como si no estuviera seguro pero en realidad tiene mucha confianza y conocimiento sobre lo que está haciendo, esto podría ser ofensivo. Usted ofrece ayuda pero el estudiante no la necesita. Esto puede hacer que el niño dude de sí mismo. Esto nos lleva de nuevo a cuestionar a los estudiantes y permitir la voz de los estudiantes.
Me encanta el recurso Comchi. Es creado por mi buen amigo Bo Shappell. Por un lado hay una imagen de la naturaleza y por el otro un mensaje y un color. Hay tantas maneras de usar las tarjetas. De ligeros a vigorosos niveles de actividad y construcción de comunidad. A principios de este año, jugamos de tal manera que un jugador sostenía la carta de espaldas a él y los demás tenían que dar pistas para adivinarla. A los estudiantes les encantó y aprendieron a respetarse unos a otros, a mí y a la comunidad del aula gracias a un juego como ese. Todos los estudiantes participaron y necesitaban ser escuchados.
Aretha Franklin explica en detalle lo que significa el respeto para ella y espero que estas ideas que presenté lo ayuden a crear un ambiente de respeto en su salón de clases.
editado por Katherine Hambel
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
Prioritizing Mindsets: What New York State’s Culturally Responsive-Sustaining Education Framework Gets Right (2019) PAMELA D’ANDREA MARTÍNEZ AND EVAN M. JOHNSTON Retrieved from
Culturally Responsive-Sustaining Education Multiple Authors Retrieved from http://www.nysed.gov/common/nysed/files/programs/crs/culturally-responsive-sustaining-education-framework.pdf
How to apply love languages in the classroom. Retrieved from https://blog.everydayspeech.com/blog-posts/general/love-languages-for-kids
Why is student voice important in education? Retrieved from https://www.movethisworld.com/classroom-resources/why-is-student-voice-important-in-education/
