El Bachillerato Internacional en América Latina
La Asociación Andina de Colegios de BI (AACBI) – o Asociación Andina de Escuelas IB – es una red de escuelas de Bachillerato Internacional (IB) en el país sudamericano de Colombia. A medida que el IB busca expandir su presencia en todo el mundo, AACBI es un gran ejemplo tanto de la gran promesa como de los desafíos subyacentes que enfrentan los colegios de los países en desarrollo cuando buscan implementar elementos del programa del IB. Wallace Ting de SchoolRubric se sentó con el director ejecutivo de AACBI, Luis Eduardo Rivas, para aprender más sobre la educación del IB en Colombia y América Latina.
Hola Luis. Gracias por tomarse el tiempo para hablar con nosotros hoy. Tenemos curiosidad si nos puede dar una visión general de qué es AACBI y qué servicios brinda.
AACBI es la Asociación de colegios IB de Colombia. Hemos estado en el país durante los últimos 23 años. En este momento contamos con 35 escuelas que forman parte de la asociación. El papel principal de AACBI ha sido promover el IB en Colombia y crear oportunidades para establecer contactos. Organizamos actividades para profesores, alumnos y padres. Otro rol muy importante de AACBI es conectar a las universidades con la realidad de los estudiantes del Programa del Diploma IB. Las universidades en Colombia han brindado un gran apoyo con el Programa del Diploma, por lo que AACBI realmente ha estado haciendo un gran trabajo con nuestras universidades en términos de reconocimiento y en términos de conectar escuelas en Colombia con una organización del IB.
Estupendo. ¿Puedes contarnos un poco sobre ti y tus antecedentes?
Muchas gracias. Mi nombre es Luis Eduardo Rivas y actualmente soy el Director General del Colegio Victoria. El Colegio Victoria es uno de los 42 colegios IB en Colombia, y uno de los 10 colegios que ofrecen el continuo completo. Ofrecemos el PYP (Programa de los Años Primarios), MYP (Programa de los Años Intermedios) y IBDP (Programa de Bachillerato Internacional). También soy un educador desde el fondo de mi corazón. He estado en educación durante los últimos veintiocho años y actualmente me desempeño como Director Ejecutivo de AACBI y también pertenezco al Consejo Global de Directores del IB. He estado conectado con el IB en muchas funciones diferentes desde 2009. Soy representante de campo, consultor y líder de taller para el programa PEP.
Parece que tienes dos trabajos de tiempo completo. ¿Cómo puede administrar y hacer malabarismos con las responsabilidades de estos dos roles?
Principalmente porque me encanta la educación. Mi trabajo de tiempo completo es el de Director General de la Escuela Victoria, pero durante los últimos ocho años he estado trabajando muy de cerca con AACBI. Tenemos un comité ejecutivo y un presidente de la asociación, y trabajamos juntos como un equipo. Soy quien promueve las actividades con los docentes y los alumnos porque AACBI es un proveedor para el IB en términos de desarrollo profesional. Pero en realidad, se trata de desear y amar lo que quieres. Y estoy realmente enamorada de la educación.
¿Cuántas escuelas son actualmente parte de AACBI y qué tipo de requisitos se necesitan para ser parte de la asociación?
En este momento, hay 42 colegios IB en Colombia. De estos 42 de estos 35 son miembros de AACBI. Principalmente, el requisito para ser miembro es ser un colegio autorizado para uno de los programas que ofrece la organización del IB. Ofrecemos a los colegios oportunidades para intercambiar experiencias en virtud de reuniones y oportunidades de trabajo en red con los coordinadores del IB. Realmente queremos que más escuelas se involucren porque esta es una manera de tener una voz en las necesidades únicas de la educación colombiana. También me gustaría mencionar que AACBI se ha conectado con otras asociaciones en América Latina en México, Ecuador, Perú, Argentina y Chile. Todos estamos trabajando juntos como una red de asociaciones del IB en América Latina.
Vimos recientemente que pudieron hospedar a la Dra. Siva Kumari, directora general del Bachillerato Internacional, en Colombia por unos días. ¿Cómo pudiste convencerla de que viniera? ¿Puedes contarnos un poco sobre los aspectos más destacados de su viaje?
La Dra. Kumari vino a visitar Colombia y Sudamérica por primera vez en septiembre de 2018. Una miembro del Consejo de Salud Global, la Dra. Kumari y yo nos reunimos en Singapur para el 50.° aniversario del IB y estuvimos hablando sobre la necesidad de América Latina para tener su presencia aquí. Así que decidió visitar los países de todos los miembros del Consejo Global de Directores de IB. Hablamos de esta importante posibilidad y valió la pena. Ella estuvo aquí por tres días en Colombia. Pudo reunirse con educadores. Pudo reunirse con directores de escuelas. También se reunió con universidades y también con estudiantes. Pudo visitar seis escuelas diferentes y tenía una agenda muy ocupada durante su visita. Lo que queríamos era que todos se sintieran apoyados por su presencia aquí. Estoy seguro de que la Dra. Kumari se llevó una muy buena impresión sobre lo que está haciendo la educación del IB aquí en nuestro país.
El principal competidor del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional es el programa AP (Advanced Placement). El Diploma AP Capstone es bastante similar al Diploma IB. ¿Qué les diría a los padres que buscan elegir una escuela para sus hijos o quizás a las escuelas mismas que están considerando entre IBDP y AP?
Sin duda, el IB proporciona un marco sólido e importante para la implementación del currículo escolar. Siento que las partes interesadas en la educación deberían poder ver la continuidad de los programas que ofrece la organización del IB y cómo ayudará a su hijo a ser fuerte, de mente abierta e indagador. Pero lo mejor del IB es que, sin importar dónde se encuentre, podrá seguir el mismo marco. Si se encuentra en China, podrá seguir el marco del IB. Imagina que necesitas viajar a América Latina. Desea poder seguir el mismo marco. Ese aspecto del internacionalismo es algo que queremos promover con la educación del IB.
Entonces, con respecto a IB versus AP, lo que entiendo es que usted siente que hay un mayor punto de venta de que el programa IB sea internacional.
El IB ha estado ofreciendo este marco educativo durante los últimos 51 años, por lo que la organización del IB es sólida y tiene experiencia trabajando con jóvenes de todo el mundo. El IB está presente en miles de colegios de todo el mundo en más de 135 países, lo cual es importante en términos de movimiento de familias y en una de las ideas y aspectos más grandes que es el internacionalismo. No diría que entre IB y AP uno es mejor que el otro. Cada uno de ellos tiene sus puntos fuertes y débiles. Pero lo que diría es que lo que la organización del IB está haciendo con la educación en todo el mundo es espectacular. Quiero decir, podemos decir lo que está sucediendo con los exalumnos del IB en sus universidades y la diferencia que están marcando en el mundo.
Hablemos un poco sobre el PAI. La percepción que existe es que históricamente ha habido un vínculo bastante débil entre el PEP y el IBDP. ¿Cómo se puede fortalecer este programa o percepción?
Eso es parte de este 50.º aniversario del IB. Les puedo decir que las cosas han cambiado mucho y los programas han crecido, especialmente el PAI. Ahora hay varios puntos fuertes, como las prácticas de evaluación y los enfoques del aprendizaje, por lo que el PAI se ha convertido realmente en un programa sólido. Ahora, siento que el Programa del Diploma está aprendiendo mucho del PAI. También es importante mencionar que la revisión del programa ha sido un objetivo principal para la organización del IB. Ahora, con el PEP mejorado y una conexión más sólida con el Programa del Diploma, creo que verá un PAI mejorado. El PAI ha crecido mucho básicamente debido a estas mejoras y, como resultado, ha aumentado el número de colegios que desean solicitar el PAI. Digo mejoras en cuanto a la calidad de la enseñanza y el aprendizaje que están muy presentes en los cuatro marcos que ofrece la organización del IB.
Es importante mencionar que en 2012, cuando me incorporé por primera vez como presidente de la asociación, solo había 15 colegios que ofrecían uno de los programas del IB. En este momento hay 42 escuelas y pronostico que para diciembre de 2019 habrá 50 escuelas ofreciendo uno de los programas. Obviamente, uno de los programas más populares es el Programa del Diploma. Pero en lo que también me gustaría ver que la asociación ha estado trabajando muy duro es en tratar de llevar el marco del IB a la educación pública.
Hay una diferencia en Colombia entre la educación privada y la pública. Todos esos 42 colegios que pertenecen a la organización del IB son colegios privados. Tengo la esperanza de que para septiembre u octubre de 2019 tengamos la primera escuela pública en Colombia que ofrezca el programa PEP, el Colegio Departamental de Cali. Han estado trabajando muy duro y las autoridades públicas de la ciudad nos han ayudado mucho. Estamos apoyando otro proyecto en Medellín, otra ciudad, donde también están tratando de llevar el IB a la educación pública. Entonces, lo que veo en 10 años es el crecimiento en la cantidad de colegios que ofrecen los programas del IB, pero uno de los desafíos más importantes que queremos lograr es tener el IB en la educación pública.
Eso es increible. Entonces, ¿cuál es el papel que juega AACBI en lograr que el IB ingrese a estas escuelas públicas?
Tenemos un miembro del comité ejecutivo que está trabajando muy duro con la escuela en Cali. Yo mismo también fui a Medellín para ofrecer capacitación y apoyo a los colegios del IB allí. La asociación ha tratado de apoyar el desarrollo profesional de la escuela pública de Cali ofreciendo sesiones gratuitas para los maestros de la escuela pública. En noviembre pasado, Natalia Tieso, Gerente de Desarrollo Regional para América Latina, estuvo aquí y se reunió con la escuela en Cali y habló con la escuela en Medellín. Entonces, AACBI ayudó a facilitar esa conexión y brindó ese tipo de apoyo entre las escuelas.
¿Cómo mide y juzga el éxito como organización? ¿Es con la asistencia al desarrollo profesional, los niveles de membresía o las tasas de aprobación del IBDP?
Hay muchas formas de medir el éxito en términos de la asociación AACBI. El primero sería la cantidad de colegios que desean ser parte del IB porque han descubierto que el marco que ofrece el IB ayuda a respaldar el desarrollo del currículo en cada institución. También estamos tratando de ayudar a las escuelas en Colombia a ver la conexión entre el Programa del Diploma IB y la prueba estandarizada en nuestro país que es Prueba Saber.
Las escuelas pueden tener sus propios resultados, pero también pueden ver lo que es una buena práctica. Si una escuela está haciendo algo que les permite obtener mejores resultados que otras, tratamos de crear oportunidades para compartir estas métricas y datos con otras escuelas. También diría que durante los últimos tres o cuatro años hemos sido proveedores de talleres para el IB, por lo que una métrica importante para nosotros es la respuesta que recibimos de los maestros que asisten a los talleres. Tenemos todo un calendario de actividades, no solo los talleres, sino reuniones entre coordinadores del IB, mesas de trabajo, discusión entre asignaturas y cursos de diferenciación. Entonces, el nivel de apoyo que brinda AACBI a los maestros y las escuelas es una forma importante de medir el éxito en referencia a su pregunta.
Entonces, lo que escucho es básicamente que el apoyo a las escuelas y los maestros es uno de sus roles más grandes e importantes en AACBI.
Sí. Ese es uno de los principales objetivos de nuestra asociación: ayudar no solo a las escuelas maduras sino también a las nuevas escuelas que han entrado en el marco compartiendo experiencias. Diría que el papel de AACBI es ese: conectar escuelas y hacer que esa red suceda. Realmente no importa el número de colegios que tengamos sino que les guste trabajar juntos para fomentar esa colaboración entre colegios y que sea una buena herramienta para que sigan creciendo.
Sabemos que en Colombia existe un examen terminal llamado Prueba Saber que es el único criterio que utilizan las universidades para la admisión en Colombia. ¿Qué consejo le da a las escuelas que tienen dificultades para negociar las diferencias entre estos dos exámenes finales?
Lo que ha hecho AACBI es tratar de ayudar a las universidades a comprender la importancia de tener estudiantes de escuelas IB. Hemos podido firmar 18 convenios con universidades para su reconocimiento. Si te fijas en los datos, el 70% de los alumnos que participaron en el programa IB deciden quedarse en Colombia, lo que significa que tenemos que hacer más para que las escuelas tengan buenos resultados en la Prueba Saber. Pero al mismo tiempo, si bien queremos que los alumnos obtengan buenos resultados en la Prueba Saber, también queremos que obtengan buenos resultados en el Programa del Diploma.
Muchas gracias por tu tiempo Luis. Realmente lo aprecio.
Gracias Wallace. Feliz de compartir.
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