Ocho consejos para profesores del Programa del Diploma del IB
El Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IBDP) se ha convertido en el programa de escuela secundaria más famoso y reconocido en los últimos años, con más de 160 000 estudiantes en todo el mundo que intentaron obtener el diploma durante la sesión de exámenes de mayo de 2017 en comparación con los aproximadamente 45 000 que lo intentaron en mayo de 2002 ( Bachillerato Internacional, 2018). Sin embargo, la rápida expansión del IBDP ha traído consigo una serie de desafíos que incluyen proporcionar un desarrollo profesional docente adecuado, mantener la certificación y la aceptación de los estudiantes y los padres.
Durante los últimos ocho años, he tenido la oportunidad de trabajar en diferentes colegios del IB en diferentes roles, desde profesor de asignatura, supervisor de Monografía, asesor de CAS (Creatividad, Actividad, Servicio), jefe de departamento, coordinador del IB y director de secundaria. Estas diversas experiencias me han permitido experimentar con diferentes estrategias y prácticas para que los educadores logren la mayor cantidad de éxito con sus alumnos del Programa del Diploma. Si bien la experiencia de cada educador es única, estas son algunas de las lecciones importantes que he aprendido a lo largo del camino para ayudar a maximizar las oportunidades de éxito de los estudiantes y, en última instancia, obtener el diploma.
Conoce a tus alumnos y modela lo que esperas de ellos
El IBDP es un programa académicamente desafiante, que ejerce mucha presión y responsabilidad sobre los estudiantes tanto en la escuela como en el hogar. Expresar abiertamente esta presión o encontrar métodos para sobrellevarla no es fácil para la mayoría de los adolescentes. Por lo tanto, conocerlos hace una gran diferencia. Cuanto más tiempo se tome para comprender las necesidades de los estudiantes, más podrá identificar sus momentos de necesidad y brindarles apoyo. Un maestro del IBDP va más allá de las paredes del salón de clases y conocerlo lo llevará muy lejos de donde está y de donde quiere que esté. El aprendizaje más significativo se produce cuando las partes se conocen y confían entre sí, lo que en última instancia aumenta la participación y el enfoque en el aula.
Desmitificar el programa
El IBDP a veces puede parecer oscuro, complicado y difícil de entender, ya que está lleno de normas, estándares y prácticas exclusivas del IB. Sin embargo, nuestro trabajo como educadores es hacer que dichas reglas sean accesibles para los estudiantes y sus familias. No puedo contar la cantidad de veces que los padres y los estudiantes han acudido a mí con el mito de los 24 puntos (indicando que es el único requisito para obtener el diploma, pero no es el único).
Asegurarse de que las personas involucradas entiendan la hoja de ruta y el viaje en el que se embarcan les permitirá tener toda la perspectiva necesaria para lograr la meta. Comprender todas sus variables y anticiparse a ellas mientras establece expectativas claras ayudará a todos en el proceso. Por lo tanto, asegúrese de comunicar los requisitos del programa IBDP a sus estudiantes y padres. Cuando comprendan claramente todas las escalas de puntos y los requisitos, podrán planificar sus acciones en consecuencia y le resultará mucho más fácil trabajar con ellos hacia atrás y elaborar un plan hacia el éxito.
Lo mismo se aplica a las materias. Presentar el plan de estudios, los objetivos y los resultados del aprendizaje antes de la selección del curso por parte de los estudiantes y durante la primera o segunda lección garantizará la participación de todos o permitirá cambios si es necesario. Dado que las materias del IBDP abarcan un período de tiempo de más de dos años, asegurarse de que todos estén en sintonía al comienzo del proceso evitará muchos malentendidos y posibles trabajos innecesarios en el futuro.
Sigue la guía
Cada asignatura tiene su propia guía que contiene todo lo necesario para desarrollar el programa. Sin embargo, como expertos en la materia o personas apasionadas por la materia, a veces los profesores dejan que sus propios intereses personales o áreas de especialización se apoderen de temas no incluidos en ella porque creemos que es importante.
Comprender la ineficacia de tratar de enseñar todo lo importante es el primer paso de este proceso. Aunque muchas cosas parecen importantes y necesarias, también es crucial aceptar que el programa es lo que se debe seguir y adherirse estrictamente a la guía. Hagamos lo que hagamos, los alumnos no podrán aprender todo sobre una disciplina al final del programa pero al menos se irán con una buena base y ganas de seguir descubriéndola. Nos guste o no, uno de nuestros objetivos más importantes como educadores es facilitar oportunidades para que los estudiantes obtengan con éxito el diploma, y apegarse a los temas de las guías de materias asegura que los esfuerzos se mantengan enfocados y eficientes.
Crear una agenda deconstruida
Cada asignatura tiene sus propios componentes de evaluación internos que se deben enviar al IB para su moderación; sin embargo, no es prudente establecer una fecha límite para todo el componente y el documento. Más bien, se recomienda deconstruirlo en pedazos y crear una agenda distribuida uniformemente que apunte a terminar cada materia en diferentes momentos entre diciembre y enero del segundo año.
Como ejemplo, siempre me he propuesto que mis alumnos terminen el primer año con al menos 2000 palabras de su Ensayo Extendido y al menos tres presentaciones y ensayos simulados de TOK (Teoría del Conocimiento). Esto permite a los estudiantes tener una mayor comprensión, práctica, confianza y más tiempo de preparación antes de que comiencen los exámenes. Lo mismo sucede con CAS dada la cantidad de trabajo independiente que implica crear una buena reflexión. Recuerde: el IBDP es una maratón, no una carrera de velocidad, por lo que ayudar a los estudiantes a planificar y organizar sus actividades en partes realistas a corto plazo no solo los ayudará a lograr sus objetivos, sino que también los ayudará a desarrollar habilidades organizativas y de gestión del tiempo.
Terminar el plan de estudios temprano
Aunque terminar todos los temas de un curso del IBDP puede parecer abrumador al principio, esto se puede lograr con una planificación y programación cuidadosas. El objetivo final es terminar el plan de estudios antes de las vacaciones de Pascua, ya que esto permitirá sesiones de revisión, consejos para los exámenes y sesiones de motivación.
Los estudiantes necesitan tiempo para procesar, revisar y reflexionar sobre el material, por lo que no sobrecargar a los estudiantes con información también es clave. Las sesiones de revisión deben ser simples, interactivas y llenas de recursos. Estas sesiones no deben ser la repetición de lecciones de manera acelerada, sino un enfoque de punto clave donde los estudiantes se sientan seguros de sus conocimientos y habilidades. Después de conocer a mis alumnos, sus fortalezas y debilidades, repaso temas difíciles para ellos a manera de recordatorio en lugar de un punto difícil. Hacer que estas sesiones sean una combinación de revisión de conceptos clave y preguntas de examen de práctica en un ambiente enfocado pero alegre siempre ha sido exitoso en mi experiencia.
Planifique hacia atrás con el objetivo en mente
Los exámenes del IB, las evaluaciones internas, la presentación/ensayo de TOK (Teoría del conocimiento) y la monografía no deberían sorprender a los profesores ni a los alumnos, ya que sus requisitos, las fechas de presentación y la estructura están disponibles y publicados en línea. Tomar estos diversos requisitos y deconstruirlos para establecer objetivos intermedios es un buen primer paso, pero este es un proceso complicado que requiere organización, esfuerzo y práctica para dominar.
Planee integrar trabajos anteriores y preguntas de estilo de examen en sus lecciones. Un buen recurso para esto son siempre los bancos de preguntas del IB, ya que le permiten separar por tema y crear cuestionarios sin problemas. Establezca siempre las evaluaciones externas como objetivo y trabaje para lograrlas. Aunque no sabrá lo que se le preguntará hasta el día del examen, los términos de instrucción y las preguntas del examen anterior son un excelente método de preparación para el examen real. Prepare a sus alumnos modelando lo que deben hacer con cada término de comando, muéstreles buenas respuestas y pídales que identifiquen qué las hace buenas o apropiadas.
Diversifica tu metodología de enseñanza
Enseñar una clase del IBDP no es enseñar con el mismo estilo antiguo de conferencias o seminarios, sino más bien con un método centrado en el alumno basado en la investigación. Pida a los estudiantes que sean reflexivos, que hagan preguntas abiertas y que formulen sus propias preguntas. Un método muy famoso para iniciar este proceso de reflexión y algo que me encanta tener en mi salón de clases son las rutinas de Pensamiento Visible desarrolladas por la Escuela de Graduados en Educación de Harvard (http://www.pz.harvard.edu/projects/visible-thinking).
Intente que los estudiantes apliquen el conocimiento a situaciones de la vida real y que tengan proyectos en los que el aprendizaje sea útil para resolver. Mezcle el aprendizaje cooperativo con la colaboración y el ciclo de indagación mientras equilibra el control del maestro y la participación de los estudiantes hasta que su salón de clases se convierta en uno de iniciativa impulsado por los estudiantes. Siempre animo a los profesores a experimentar usando metodologías de investigación, estrategias de discusión y métodos de aprendizaje cooperativo que se encuentran en múltiples disciplinas y técnicas.
No reinventes la rueda
La colaboración no solo es clave entre los estudiantes sino también entre los profesores. Hay varias plataformas de intercambio de recursos donde los educadores comparten planes de lecciones, discuten problemas y brindan apoyo. ¡No hay necesidad de luchar con un problema del IB cuando hay una comunidad global y una red de educadores dispuestos y capaces de ayudar!
Las páginas de temas específicos y las comunidades de programas son una excelente manera de comenzar. Los maestros experimentados o los representantes del IB pueden aclararle algo con lo que ha tenido problemas y es muy probable que compartan recursos con usted. Otras páginas web como InThinking (https://www.thinkib.net), Oxford Study Courses (https://osc-ib.com), Cambridge Teacher Resources for the IB Diploma (https://ibdiploma.cambridge.org) o los diferentes grupos de profesores en Facebook y LinkedIn también pueden resultar útiles para expandir su comunidad de aprendizaje profesional.
En mi experiencia, el IBDP es tan difícil como quieras y gran parte de tu éxito o fracaso se reduce a tu actitud y capacidad de adaptación. No tenga miedo de experimentar y cambiar, porque este también es un programa en el que todos somos indagadores. Demuestre los atributos de perfil que todos tenemos en el salón de clases y no tenga miedo de no saber todas las respuestas. Mis mejores momentos de aprendizaje y conexión son aquellos de confianza ciega con mis alumnos y profesores donde no se juzga en base a las respuestas dadas, sino a las preguntas formuladas. Disfrute de este maravilloso viaje por el mundo del IB y, aunque no soy un experto, comuníquese con usted si cree que puedo ayudarlo en algo y ¡sigamos construyendo una comunidad de educadores vibrante, conectada y colaborativa!
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
Bachillerato Internacional. (2018). Boletín estadístico del Programa del Diploma del IB Sesión de exámenes de mayo de 2018. Cardiff: Bachillerato Internacional.
