Equidad de género en el liderazgo escolar: por qué es importante y qué se puede hacer
Las mujeres no solo pertenecen al liderazgo escolar; pueden ser fundamentales para transformar el panorama del liderazgo en formas que ayudarán a prosperar a todos los estudiantes y comunidades escolares en su conjunto.
Mis perspectivas sobre este tema provienen de años de servicio como consultor en búsquedas de liderazgo escolar internacional y como entrenador para educadores que aspiran a estos puestos. No pasó mucho tiempo en este rol para ver que los hombres anglo / estadounidenses blancos eran el prototipo de líder predominante en estas escuelas, y que la infraestructura de apoyo en torno al liderazgo (procesos de reclutamiento, redes, tutoría, desarrollo de liderazgo, etc.) reforzó este prototipo. Y que este prototipo no era sostenible ni sostenible incluso para quienes más lo encarnaban, ya que se basaba en supuestos obsoletos de expectativas y roles de género, para hombres y mujeres.
Al mismo tiempo, me encontré entrenando informalmente a mujeres que buscaban roles de liderazgo y comencé a identificar dónde se atascaban en el proceso y por qué esto iba en detrimento de las escuelas internacionales. Estas realizaciones llevaron a la fundación de mi propia práctica de coaching / consultoría ( Sidecar Counsel).
Es en esta oportunidad que SchoolRubric me invitó a compartir mis pensamientos sobre la equidad en el liderazgo escolar en un seminario web reciente, junto con otros con prácticas activas para abordar este problema. Lo que sigue son mis pensamientos sobre las preguntas planteadas como parte de ese seminario web.
¿Por qué es fundamental la equidad de género en el liderazgo?
Por muchas razones, pero me enfocaré en dos que han sido notadas por los eventos recientes: 1) Ataques al “otro” en el último año, y 2) COVID.
Ataques: cuando los niños están expuestos a una variedad de rostros / voces en roles de liderazgo, reciben el mensaje de que el liderazgo está abierto a todos, no limitado a un cierto ‘prototipo’. Absorben implícitamen te el mensaje de que ellos también pueden ser líderes, sin importar su género, color de piel, acento u otro factor diferenciador “superficial”.
Las escuelas son “las primeras instituciones” para la mayoría de los niños, su entrada en el mundo de personas y sistemas organizados (más allá de la familia). Aquí no es solo donde recogen sus ideas sobre su lugar, aceptación y oportunidades en la sociedad en general. Aquí también es donde aprenden cómo es el liderazgo y cómo ‘actúa’. ¡Ver para creer!
El asesinato de George Floyd, el acoso y asesinato de personas de ascendencia asiática, en su mayoría mujeres asiáticas, el asesinato de Sarah Everard… Todo esto se debe a prejuicios dañinos que pueden contrarrestarse en las escuelas. Y eso comienza desde arriba.
COVID
Hay enormes grietas en el paradigma actual de liderazgo escolar, que se basa en un sistema jerárquico con un líder blanco anglo / estadounidense al timón que no tiene responsabilidades de cuidado personal o familiar.
El agotamiento es real porque el papel del líder escolar en su versión actual es insostenible. Ni siquiera funciona para los hombres blancos cuando se someten a la prueba de esfuerzo.
El agotamiento resultará en un éxodo de líderes. Entonces, desde una perspectiva práctica, simplemente necesitamos un mayor VOLUMEN de líderes, independientemente del género, la raza u otros factores diferenciadores superficiales.
También necesitamos repensar el paradigma de liderazgo cuyas fallas han sido expuestas por COVID. Ahí es donde será especialmente útil tener los atributos de las mujeres y las personas de color, que aportan diferentes perspectivas y realidades vividas al papel de líder, perspectivas que son increíblemente relevantes para el mundo de hoy y para lo que vendrá en el futuro.
¿Cuáles cree que son algunas de las mayores barreras para lograr un cambio real en una mayor representación de todos los géneros, razas y etnias en los roles de liderazgo escolar?
En mi mundo de apoyo a mujeres líderes en escuelas internacionales, veo un par de barreras importantes:
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Reglas de la carretera: fueron creadas por hombres, con un prototipo masculino de liderazgo en mente. Las mujeres están luchando por cumplir con las reglas en lugar de “salirse del camino” o crear una nueva hoja de ruta que refleje sus atributos y realidades de liderazgo y el valor real que pueden aportar a los puestos de liderazgo. En relación con esto, los ‘guardianes’ para acceder a estas publicaciones tienden a cumplir con las reglas y suposiciones originales en las que se basaron.
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Papel de los hombres: Los hombres están reaccionando de manera diferente a este llamado a una mayor diversidad y equidad. Algunos están a la defensiva y se apresuran. Muchos están desconcertados acerca de dónde los deja esto y qué deben hacer. Algunos están entrando de inmediato, torpemente si es necesario, para decir que quieren ser parte de la solución. ¡La realidad es que necesitamos liderazgo masculino! Lo necesitamos en diferentes dosis, a veces canalizadas de diferentes maneras, entremezcladas con otras formas de liderazgo. Como comunidad de liderazgo escolar, debemos ayudar a los hombres a ayudar al resto de nosotros.
En su trabajo con líderes educativos de todos los niveles, ¿cuáles ha observado que son algunas de las necesidades clave que pueden tener que influyen positivamente en su capacidad de éxito como líder escolar y, además, qué entidades pueden ayudar a satisfacer esas necesidades?
Respeto. Esto significa literalmente ‘mirar de nuevo’. Es hora de volver a mirar lo que los líderes de cualquier origen aportan. Sí, esto incluye a los hombres blancos, como parte del ecosistema de liderazgo más amplio.
Respetar significa tener en cuenta las habilidades, cualidades y logros de alguien, AUN CUANDO sean diferentes del prototipo dominante.
Hablando desde un ángulo de género…
El respeto es un trabajo interno de ‘ajuste de actitud’ para muchas mujeres. Necesitan volver a mirarse a sí mismos, no contra el imposible comparador del prototipo masculino, sino a través de una nueva lente de lo que podría ser el liderazgo escolar y cómo sus atributos inherentes contribuyen a eso.
El respeto también es un trabajo externo que todo el ecosistema de liderazgo debe asumir a fin de cultivar entornos escolares prósperos para todos.
¿Qué puede ayudar?
- Formación en liderazgo con perspectiva femenina. Y no con el objetivo de hacer que las mujeres se parezcan más a los hombres, sino de cómo las mujeres pueden aportar sus atributos inherentes al liderazgo. Los programas de liderazgo actuales pueden:
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- ‘Womanize’ sus ofrendas
- Participar en asociaciones con las escuelas para identificar y ‘aprovechar’ las candidatas de alto potencial
- Proporcionar becas para personas de alto potencial sin los medios para mantenerse en esta formación.
- Coaching: sí, de mujeres en el liderazgo, pero también de hombres para que puedan aprender a ser más comprensivas y mejores aliadas de las líderes femeninas. Y aprender algo de ellos. Las escuelas pueden ofrecer coaching como parte de las oportunidades de desarrollo profesional para líderes.
- Programas de tutoría y patrocinio enfocados específicamente en mujeres. Estos han funcionado bien para los hombres. Deben adaptarse específicamente a las mujeres para abordar las realidades y atributos específicos de las mujeres y evitar posibles sesgos.
- Redes de apoyo. Pueden ser formales e informales. Conozco redes para mujeres líderes en los Estados Unidos y para aquellas en la escena internacional. Yo misma ejecuto algunos y sé lo poderosos que pueden ser.
Aquellos que realizan la contratación (juntas directivas, administradores del distrito o líderes escolares) juegan un papel tremendo en la probabilidad de que nuestro campo experimente un cambio real en el aumento de la representación equitativa en el liderazgo educativo. ¿Qué orientación podría ofrecer a estos grupos para que participen en prácticas que los ayudarán a liderar o mantener este cambio?
- Infórmese sobre el imperativo y los beneficios de la equidad en el liderazgo. No hace falta decirlo, pero lo diré de todos modos: involucra activamente a mujeres / personas de color para que te ayuden a entender esto. Hay recursos y consultores que pueden ayudarlo con esto.
- Comprometerse a cambiar. En público. Sea específico sobre el cambio que está buscando.
- Desarrolle un plan de acción, con cronogramas y entregables, y con el aporte y orientación de mujeres y personas de color.
- Háganse responsables. Informe sobre su progreso. Sea transparente. Admita y aprenda de sus errores.
- Repite.
Palabras de cierre: ¿qué deberían hacer los empleadores de la educación (como los enumerados anteriormente) en este momento para cambiar radicalmente las disparidades en la representación de todos los géneros, razas o etnias en los puestos de liderazgo escolar?
Comprometerse con una acción significativa que tomarán en los próximos 90 días y hacerla pública, de modo que a estas alturas del año próximo veamos un progreso medible en estos temas. Y aprenderemos de los esfuerzos de los demás.
Ejemplos:
- Traiga a un consultor de DEI para que ayude a su institución a abordar estos problemas de manera eficaz.
- Realice una auditoría del panorama actual de equidad de su escuela u organización. ¿Está viviendo de acuerdo con los valores e ideales propuestos en sus declaraciones de misión y visión? ¿Sus prácticas reflejan la diversidad representada en su cuerpo estudiantil y su comunidad local? ¿Tiene la intención de determinar cómo cada miembro de su comunidad escolar experimenta la atmósfera en su escuela y se siente empoderada o limitada por ella?
- Desarrolle un grupo de trabajo en su escuela u organización para profundizar en estos temas y proponer recomendaciones. Obviamente, esto debería incluir la representación de una variedad de géneros / antecedentes / roles.
- Desarrollar un programa de tutoría y / o patrocinio para mujeres líderes y líderes de color.
- Desarrollar un enfoque institucional para el coaching de liderazgo dirigido a mujeres / personas de color, respaldado con fondos para esto y transparencia sobre cómo acceder a él.
¿La única cosa que no deberías hacer? Nada. Hay mucho en juego y mucho que ganar.
Espero ser parte de la solución contigo.
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
