Encuesta internacional sobre el “estado de la industria” de coaches 2023
El papel de un entrenador es inmenso. No solo debe brindar orientación, aliento y experiencia, sino que, al mismo tiempo, también es responsable de moldear a las personas para que alcancen su mejor versión, tanto dentro como fuera del campo. Un entrenador deportivo de una escuela internacional está tratando de hacer todas esas cosas en temporadas cortas, por poco o ningún dinero, y con atletas que tienden a entrar y salir cada año. Entonces, ¿qué les preocupa a este tipo de entrenadores y ante qué no pestañean? Esas son las cosas sobre las que quería saber más, así que pregunté. Durante años les he preguntado a los directores deportivos (AD) qué pensaban sobre sus trabajos y las personas a las que sirven. Sin embargo, nadie, hasta ahora, ha preguntado a los propios entrenadores; las personas que tienen contacto directo con los estudiantes a los que todos intentamos servir. Para leer los resultados y análisis de la encuesta AD 2023, haga clic aquí.
Esta encuesta para entrenadores se envió en la primavera de 2023 a los entrenadores y directores deportivos que forman parte de mi red Globetrottin AD. Se pidió a los AD que compartieran la encuesta con sus entrenadores. Desafortunadamente, esta solicitud llegó en una época del año muy ocupada, por lo que la respuesta no fue tan grande como esperaba. Sin embargo, la encuesta recopiló 156 respuestas de entrenadores de escuelas internacionales de todo el mundo. Afortunadamente, dos tercios de las respuestas provinieron de entrenadores de escuelas europeas, lo que hizo que fuera fácil identificarlo para mí y para los entrenadores que asistieron a la conferencia Coaching For a Greater Purpose en Dusseldorf, Alemania. En la conferencia, en enero de 2024, desvelé los resultados de la encuesta por primera vez y pregunté a los participantes qué pensaban de ellos. Sus reflexiones personales han ayudado a dar forma al análisis de este artículo y a aportar mayor claridad a algunas de las cuestiones que surgen.
Mi objetivo es que esta encuesta acerque a la comunidad internacional de coaching y AD y genere una conversación sobre los problemas que nos afectan a todos; que incluyen, entre otros, desarrollo de habilidades o tácticas. Creo que los resultados de esta encuesta traerán una mayor comprensión del trabajo y también espero que reflejen el cuidado que los entrenadores tienen por los estudiantes-atletas a los que sirven.
Mi objetivo es que esta encuesta acerque a la comunidad internacional de coaching y AD y genere una conversación sobre los problemas que nos afectan a todos; que incluyen, entre otros, desarrollo de habilidades o tácticas. Creo que los resultados de esta encuesta traerán una mayor comprensión del trabajo y también espero que reflejen el cuidado que los entrenadores tienen por los estudiantes-atletas a los que sirven.
No preocupado por
Por suerte o por desgracia, hay cosas que a los entrenadores de escuelas internacionales no les preocupan. No queremos dar por sentado estos elementos ni asumir que siempre serán así, pero los participantes de la encuesta parecen no tener muchos factores estresantes externos durante su(s) temporada(s). Los factores estresantes externos que no preocupan a los entrenadores incluyen la presión de su director deportivo, la seguridad laboral, la presión para ganar y los padres abusivos. Todas estas respuestas arrojaron porcentajes muy altos de entrenadores que dijeron que “no están preocupados” por ellos y que la “presión de su AD” encabezó las listas con un 92%.
Similitudes
Cabe señalar que reflejé muchas de las preguntas de la encuesta del entrenador y de la encuesta del AD. Hice esto porque realmente quería saber si los entrenadores y los AD piensan en sus programas de la misma manera. En muchos de los casos, las respuestas fueron idénticas, lo que debería hacer felices a ambos grupos de estar en la misma página. Dos de las preguntas divertidas de ambas encuestas eran: “¿Qué harías si tuvieras tiempo ilimitado?” y “¿Qué harías si tuvieras dinero ilimitado?” Curiosamente, las respuestas de los entrenadores y AD fueron exactamente las mismas. Si ambos grupos tuvieran dinero ilimitado, invertirían en instalaciones mejores y más grandes. Si ambos grupos tuvieran tiempo ilimitado, lo pasarían con sus estudiantes-atletas. Sin embargo, lo que harían con el tiempo específico varía entre los grupos. A los AD les gustaría tener más grupos de desarrollo de liderazgo (por ejemplo, consejos deportivos), mientras que a los entrenadores les gustaría programar más prácticas y salidas de equipo. Todos estos deseos pueden resultar difíciles de organizar en las cortas temporadas que tienen muchos colegios internacionales, aunque no es imposible. Después de tener instalaciones más grandes y mejores, a los AD les gustaría tener más dinero para pagar a los entrenadores lo que creen que merecen (algo a lo que volveremos más adelante en este artículo). A los entrenadores, sin embargo, les gustaría mejorar los uniformes que usan sus equipos. Las respuestas sobre los uniformes llegaron en todo tipo de variaciones, como trajes de calentamiento, camisetas de tiro, segundas series de uniformes de juego o simplemente uniformes nuevos. Una tercera pregunta con respuestas muy alineadas se relaciona con lo que los padres de sus atletas preguntan a los entrenadores y AD. La respuesta más común de los entrenadores en la encuesta es que los padres preguntan sobre el “tiempo de juego” y por qué sus hijos no disfrutan más de él. La segunda respuesta de los entrenadores, y la respuesta número uno de los AD, es que los padres preguntan sobre información que dicen no haber recibido. Una cita fantástica de George Bernard Shaw destaca esta lucha que los entrenadores y los AD parecen tener con los padres internacionales. Shaw dice: “El mayor problema en la comunicación es la ilusión de que ha tenido lugar”.
Principales preocupaciones
El punto central de los análisis de mis encuestas son siempre las principales preocupaciones de los encuestados. Decidí las principales preocupaciones de la encuesta de entrenadores y AD mediante la combinación de encuestados que seleccionaron “preocupado” o “muy preocupado” en una serie de declaraciones. Los entrenadores de Europa representaron el 70% de los encuestados, lo que hace que los resultados de esta encuesta mundial estén un poco desequilibrados. Sin embargo, creo que a pesar de este hecho, las respuestas en general siguen siendo válidas. Si desea obtener más información sobre las preguntas y los resultados de la encuesta, comuníquese conmigo.
La primera de las cuatro principales preocupaciones indicadas se debe sin duda a la alta respuesta europea de los autocares muy preocupados por “estar constantemente de servicio” cuando viajan. La mayoría de las conferencias en Europa utilizaban anteriormente alojamiento en casas de familia para sus eventos; sin embargo, tras la pandemia de COVID-19, todos cambiaron a estancias en hoteles en el año escolar 2022/2023. Un entrenador que dijo que era su principal preocupación escribió:
“Estar constantemente de servicio con los niños en el hotel es una carga adicional y no se ha ofrecido ninguna compensación a los entrenadores de ninguna manera. No espero compensación por todo, pero nos cuesta llenar nuestros puestos de entrenador, por lo que hacer el trabajo más difícil y menos agradable no es una buena receta para llenar esos puestos”.
Ahora, en 2024, al menos una conferencia en Europa ha vuelto a realizarse en casas de familia, mientras que otras han tratado de compensar la carga adicional con estipendios más altos o más acompañantes. En la próxima encuesta, será interesante ver dónde se ubica esto cuando esta nueva expectativa posiblemente se haya convertido más en una norma para las escuelas internacionales como ya lo es para los equipos de clubes. Un entrenador en la conferencia habló de lo mucho que se divertiría con los equipos en los hoteles y mencionó eventos de karaoke, bailes y juegos de cartas.
Una preocupación que llegó a estar entre los cuatro primeros podría deberse al tipo de entrenadores que completaron la encuesta. Los entrenadores que completaron la encuesta y asistieron a la conferencia podrían ser considerados los mejores de los mejores en las escuelas internacionales. Estos entrenadores se tomaron el tiempo para compartir sus pensamientos y querían escuchar lo que otros también piensan, por lo tanto, la preocupación de no conseguir suficientes juegos para sus equipos tiene mucho sentido como una de las principales preocupaciones. Sin embargo, tal vez sea una preocupación inútil, ya que muchas escuelas tienen muy pocas opciones a su alrededor cuando se trata de programar juegos entre semana y tienen fines de semana limitados en sus temporadas cortas. Sé que los AD también están interesados en desarrollar las temporadas de sus equipos, pero esto puede verse fácilmente obstaculizado no sólo por las ubicaciones geográficas sino también por restricciones presupuestarias y académicas. Una tercera limitación a considerar es también el creciente costo de los viajes, que fue una de las principales preocupaciones en la encuesta AD de este año. Los entrenadores en la conferencia se preguntaron: “¿Vale la pena jugar algún juego? ¿Los entrenadores jugarían contra alguien?”. Un juego no siempre es lo mejor para el desarrollo de los equipos si los niveles de habilidad de los equipos no coinciden. El nivel de competición es algo con lo que se enfrentan las escuelas, sin importar si es con equipos de clubes u otras escuelas. Por mucho que lo intentemos, siempre hay equipos más fuertes y más débiles. Esto es aún más frecuente cuando se trata de encontrar juegos locales que puedan coincidir con escuelas o clubes grandes y pequeños. Sin embargo, como mencionaron los entrenadores, “los niños prefieren jugar en otras escuelas incluso si no son juegos mejores”. Un entrenador que participó en la encuesta comentó sobre la dificultad de programar juegos en general, lo que se agrava cuando se agregan los diferentes niveles de habilidad.
“Programar partidos para todos los equipos es difícil porque tenemos que repartir las oportunidades entre los tres equipos y el nivel de habilidad de nuestros equipos no siempre coincide con el de los oponentes. Nuestro equipo B terminó teniendo que jugar contra escuelas con un solo equipo y perdería por 50-60 puntos, lo que no fue una experiencia de aprendizaje ideal”.
Todos los entrenadores conocen la importancia de enseñar y trabajar en situaciones de juego, por lo que la única forma segura de hacerlo es gamificar la práctica tanto y con la mayor frecuencia posible.
Sólo quedan dos preocupaciones principales más, pero el vínculo entre ellas es tan sustancial que podemos discutirlas juntos. Son “compensación” y “encontrar tiempo para seguir entrenando”. Entonces, ¿cuál es el vínculo? Generalmente, si los entrenadores están bien remunerados, es más probable que encuentren tiempo para seguir entrenando. Combinar estas preocupaciones con la principal preocupación constante de los AD de “encontrar entrenadores calificados” podría llevar a una combinación peligrosa de estudiantes y padres que desean equipos pero las escuelas no pueden proporcionarlos debido a que no tienen suficientes entrenadores. Personalmente, nunca he tenido mayores problemas para encontrar entrenadores que este año escolar. Al igual que el aumento del costo de los viajes, esta también es una preocupación que puede aumentar desde que salimos de la pandemia de COVID-19. Estoy descubriendo que muchas personas, como este entrenador, han vuelto a priorizar cómo emplean su tiempo. El entrenador afirma: “Entreno durante dos temporadas y es difícil equilibrar la vida familiar, las expectativas en el aula
y entrenamiento. Encontrar tiempo para prepararse adecuadamente tanto para el coaching como para la enseñanza es un desafío”.
La forma en que las personas deciden emplear su tiempo a menudo se basa en su sentimiento de valor y en si se valora su tiempo. El dinero es una forma de que las personas se sientan valoradas, como escribe un entrenador: “Trabajamos demasiado para lo que nos pagan”. Sin embargo, como mencionó un entrenador en la conferencia, la cuestión de la compensación es muy individual debido a la seguridad financiera de una persona y también a la dinámica familiar. Nunca querrás tener la sensación de que se están aprovechando de ti y es importante tener en cuenta que la compensación puede presentarse en otras formas y tamaños. Ejemplos de formas en que las escuelas están tratando de compensar a los entrenadores son dándoles ropa deportiva, comida y bebida, organizando fiestas y contratando más entrenadores asistentes. Sin embargo, tal vez una menor carga de trabajo sea una opción, como sugiere este entrenador:
“A los entrenadores no se les paga lo suficiente por la cantidad de trabajo que realizan. Se necesitan más incentivos para que los entrenadores puedan equilibrar el entrenamiento y la enseñanza, ya sea financieramente o dándoles una menor carga de trabajo docente”.
Volviendo al valor, también se trata de cuánto valor le da una escuela a su programa de atletismo en su conjunto. ¿Existen deportes extracurriculares o un socio igualitario en la educación de los estudiantes y se denominan programas cocurriculares? ¿Qué se siente ser entrenador en tu escuela y qué se siente ser atleta en tu escuela? En mi libro A Global Playbook: How Every International School Can Raise Its Game, entro en gran detalle sobre el valor de un programa de atletismo y sugiero formas de mejorar el programa de cualquier escuela.
Si bien tuve casi 30 coaches en mi presentación en la conferencia Coaching For A Greater Purpose, pensé en hacerles dos de las preguntas principales que saqué de los resultados de la encuesta y me pregunté si podrían ayudar. “¿Cómo conseguimos que más personas entrenen?” y “¿Cómo pueden los entrenadores elevar el estatus del atletismo?”
Las respuestas y la discusión en torno a ellas fueron geniales. Creo que vale la pena hacer estas preguntas específicas a cualquier entrenador que esté de acuerdo en que los programas deportivos en nuestras escuelas podrían ser mucho más de lo que son actualmente. En el debate, como era de esperar, la compensación fue una de las respuestas. Sin embargo, se discutieron soluciones más prácticas a la hora de buscar entrenadores. Entre las sugerencias se encontraban cambios de programación y flexibilidad en los horarios de práctica, comunicarse con universidades locales y aprovechar la población estudiantil actual. Muchas escuelas han tenido éxito con los estudiantes de tercer y cuarto año que ayudan a entrenar equipos de escuelas intermedias. Si bien es posible que algunas de estas sugerencias no ayuden a encontrar un maestro entrenador con experiencia, garantizarán que el programa siga funcionando y que los niños jueguen. Elevar el estatus del atletismo es responsabilidad de todos nuestros entrenadores y estudiantes y se puede lograr hablando sobre el valor del atletismo en cada oportunidad que podamos. Además, podemos celebrar más a los equipos en nuestras escuelas, no sólo sus logros atléticos, sino también sus ejemplos de espíritu deportivo, integridad, liderazgo, ingenio y servicio.
Mi esperanza
Espero que con los resultados de esta encuesta se comprenda mejor el trabajo de un entrenador escolar internacional. También debería ayudar a los AD de todo el mundo a hablar con sus administradores sobre sus entrenadores y lo importantes que son para el desarrollo de los estudiantes en sus escuelas. Dave Horner, quien ha sido AD en cuatro escuelas internacionales, escribió la siguiente cita para la encuesta AD que sigue siendo válida para el puesto de entrenador: “Muchos miembros del equipo de recursos humanos y administración no son conscientes de la cantidad de tiempo y esfuerzo que se requiere en nuestros trabajos. Muchas veces se pasa por alto”.
Entrenadores y AD, compartan esta encuesta con sus administradores, compártanla con sus colegas y continúen hablando y comparando sus trabajos con los de sus colegas. Si no es a nivel mundial, al menos las escuelas en conferencias individuales pueden unirse para mejorar a todos sus estudiantes-atletas y comunidades escolares enteras. Entrenadores, sigan creciendo y comparen sus trabajos con sus colegas de todo el mundo. Ya sea en conferencias como “Coaching For A Greater Purpose”, durante torneos de conferencias deportivas o en cualquier lugar intermedio.
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
