Diez pies en el aire: cómo el kitesurf cambió la forma en que enseño
Hace cinco años, me embarqué en un viaje para aprender a hacer kitesurf. Con toda honestidad, era absolutamente terrible en eso. Cometí todos los errores clásicos de principiante, y realmente creo que inventé nuevos errores. Tiré de mi barra y me expulsé fuera del agua, haciendo una especie de brinco de superhombre que termina siendo arrastrado por el agua, golpeándome las piernas y la cara contra el océano, preguntándome sobre todas mis opciones de vida que me llevaron a este momento. Perdí mi tabla y pasé horas arrastrándome por el agua, tratando de conseguirla, con lágrimas de verdad rodando por mi cara, enmascarada solo por el agua del océano por la que estaba arrastrando mi cara.
Varios recuerdos que siempre hacen que mi corazón lata rápido son de tiempos (sí, en plural) cuando enredé mi cometa con las cometas de otras personas. Entrelazar cometas no es solo un movimiento para principiantes, sino una maniobra peligrosa que puede ser mortal por razones que dejaré sin mencionar en caso de que mi madre lea esto. Regularmente sentía el escenario real y potencial de que podría ahogarme tratando de aprender este nuevo deporte. El único error que sorprendió a mi experimentado instructor fue cuando perdí toda mi cometa al sortear de alguna manera ambos sistemas de seguridad en un esfuerzo por liberarme. Afortunadamente, un profesional estaba cerca, lo recuperó y me ahorró $1500. Cada lección me empujó mucho más allá de cualquier nivel de comodidad a un lugar de miedo real y palpitante. Me resultó difícil dormir por la noche.
Sin embargo, ahora que miro hacia atrás, finalmente puedo ver que mis luchas con el kite me han convertido en un mejor kitesurf porque he pasado por todo. E incluso me atrevería a decir que mi viaje con el kitesurf me ha convertido en un mejor maestro.
A primera vista, mi trabajo y mi pasión no están relacionados, están en extremos opuestos del espectro. Por un lado, soy un kitesurfista, vivo en la playa, bebo cocos y vivo el sueño. Por otro lado, soy un especialista en aprendizaje, vuelvo a enseñar conceptos matemáticos, leo con los estudiantes y abogo por 30 niños que son muy queridos para mí. ¿Cómo se puede conectar un día soleado en el agua con mi lección 27 sobre organización estudiantil o autodefensa? Puede. Y cuanto más lo pienso, mis pasiones se entrelazan y conectan de manera profunda.
Tener una meta que importe
El primer día que vi a alguien haciendo kitesurf me cautivó. Estuve en Costa Rica y tenía 20 años. No estoy seguro si fue el sol, las montañas, el agua con gas o el ambiente general en la playa ese día (fue un lugar frecuentado en la playa increíblemente genial), pero me obsesioné con el deporte. me vendieron Yo estaba con la boca abierta, los ojos muy abiertos y en total asombro.
Después de dudar de mí mismo durante una década y media, decidí reservar un viaje solo a la República Dominicana, me quedé en un kite-resort y pagué por adelantado una semana de lecciones. Estaba encerrado sin importar qué. La fuerza impulsora detrás de esto fue mi ardiente deseo personal lleno de visiones de mí mismo en el agua, rodeado de volcanes y buenos momentos.
Este compromiso con un objetivo final no me deja a la ligera ahora que desarrollo IEP (Planes de educación individualizados) para mis estudiantes. He desarrollado muchas metas para mis alumnos sin preguntarles o sin tener en cuenta las metas reales de mis alumnos. Sí, quiero que mis alumnos lean, escriban y memoricen las operaciones matemáticas, pero ahora soy mucho más cuidadoso acerca de cómo y por qué escribo un IEP. Lee Ann Jung, profesora clínica en Lead Inclusion y mi heroína educativa oficial, tuvo la amabilidad de dejarme este poderoso mensaje durante una conferencia: “Cuando escribes las metas, debes pensar profundamente en las habilidades que realmente cambiarán un la vida del estudiante comenzando con preguntas como, ‘¿Las metas del IEP cambian la vida? ¿Incluyen las aspiraciones de los estudiantes? ¿Importarán dentro de veinte años?’”
Pensé que este método de desarrollar metas era lógico, pero al principio me resultó difícil debido a la forma en que me enseñaron a redactar los IEP. Además, se necesita tiempo, pensamiento, discusiones y lluvia de ideas para desarrollar estos objetivos. Pero lo que te deja este proceso reflexivo es un objetivo poderoso en el que todos están involucrados sin importar la lucha. Cuando soñé con hacer kite, tenía en mi corazón que iba a llegar allí, sin importar nada. Fue esta meta personal la que me empujó literal y figurativamente a través de algunas situaciones muy difíciles.
Pozo de aprendizaje
Durante el transcurso de un día escolar, veo que muchos estudiantes se detienen para mirar el gráfico de anclaje de Learning Pit. Se sienten atraídos por ello. Hice que un estudiante se acercara y murmurara en voz baja: “Eso tiene sentido”. Y luego se alejó. Es importante tener en cuenta que él no sabía que yo podía escucharlo.
A veces, quiero hacer todo lo posible para ayudar a mis alumnos a tener éxito. Enseño, vuelvo a enseñar, vuelvo a explicar, rehago, vuelvo a hacer cualquier cosa para ellos. Pero a veces, solo necesito dejarlos pasar por el pozo de aprendizaje.
The Learning Pit, desarrollado por James Nottingham (2019), se describe mejor como un modelo para ayudar a los estudiantes a pensar, comunicarse y discutir el aprendizaje. A través de este proceso estructurado, los estudiantes desarrollan resiliencia, sabiduría y autoeficacia. Este año, he aprendido a dar un paso atrás y dejar que el proceso se lleve a cabo. Quiero decir, ¿cómo se puede enseñar resiliencia sin dejar que los estudiantes fracasen? Les he dado a mis alumnos un lenguaje para discutir cómo se sienten, pero no salto para rescatarlos. Además, he dejado de arrastrar a los estudiantes a través de las tareas, gracias a los sabios consejos y la sabiduría de los tweets de Lee Ann Jung (2019).
Mi objetivo es mejorar las habilidades que les están dando dificultad a los estudiantes con una tarea. Definitivamente toma más tiempo y puede ser frustrante (tanto para los estudiantes como para los miembros del personal), pero aquí es donde se logra un progreso real. Los estudiantes deben atravesar el lodo para sentir cómo se siente realmente aprender. Y dado que estoy en la búsqueda de lecciones que realmente cambien la vida de un estudiante, debo decir que esta lección es la indicada. Así es como realmente se siente aprender. Y si saltas sobre el pozo, probablemente ya lo sabías, o probablemente no estés aprendiendo. Simplemente tiene sentido.
Me metí en lo profundo del hoyo con el kitesurf. Necesitaba varios maestros y lecciones adicionales para comenzar. Finalmente entendí el pozo de aprendizaje por lo que era: un lugar profundo y oscuro donde usé resiliencia, pensamiento positivo y montones de tiempo para salir adelante. Cuando veo a un niño que lucha con un concepto o se da por vencido en una tarea, solo necesito pensar en el momento en que nadé dos horas para tratar de recuperar mi tabla y terminé en un arrecife, sangrando y llorando. . Ahora tengo más empatía. También tengo el idioma, los gráficos ancla, las minilecciones, los objetivos que importan y la sabiduría para ayudar… sin ayudar en exceso.
Dejar ir las cosas
La resolución colaborativa de problemas, desarrollada por el Dr. Ross Greene (2019), es el modelo no punitivo basado en la idea de que los comportamientos desafiantes ocurren cuando las expectativas que se depositan en los niños superan la capacidad del niño para responder de manera adaptativa. Tuve la suerte de asistir a una sesión de desarrollo profesional de dos días con el Dr. Greene, y él dijo: “Imagina que estás atascado en el tráfico durante horas y estás en tu peor momento. Estás frustrado, molesto y no puedes moverte. En ese momento, alguien te pide que hagas algo. ¿Cómo respondes? Admito que odio conducir en el tráfico y he tenido una buena cantidad de experiencias relacionadas. Así que esta pregunta nunca me ha dejado.
Sé con certeza que exhibí comportamientos desafiantes con mis instructores de cometas (a quienes adoraba y admiraba). Lloré. Hice un puchero. Grité. Incluso lo juré. Y yo era un adulto de 35 años, plenamente consciente de que estaba actuando mal. Nuevamente, esto no me deja ahora, ya que apoyo a los niños con comportamientos desafiantes. He pasado por momentos difíciles con mis alumnos, y creo que la paciencia y el perdón son los caminos para llegar realmente a los alumnos. Es humano quedar atrapado en un momento con los estudiantes y tomar sus acciones personalmente. Sucede.
En el libro de la Dra. Greene, Lost at School (2014), una de las preguntas fundamentales y de fondo gira en torno a cuál es el papel más importante que un adulto puede desempeñar en la vida de un niño. El Dr. Greene esencialmente concluye que comprender y desarrollar claridad sobre por qué un niño tiene dificultades es la primera y más importante parte para ayudarlo a desarrollarse.
Ha sido uno de los movimientos más sabios en mi carrera dejar las cosas ir, volver cada día y concentrarme en el problema sin resolver, no en el comportamiento. Pensando en retrospectiva, no tenía las habilidades para navegar. ¿Qué pasaría si alguien me hubiera castigado en lugar de volver a enseñar, volver a demostrar y volver a explicar la técnica de nuevo? nunca hubiera aprendido. Siempre.
Superando los miedos
Una cita un tanto anónima que se ha repetido y utilizado ampliamente es “Haz una cosa que te asuste todos los días”. Si te metes en una rutina cómoda, es más difícil decirlo que hacerlo. Y lo que es más importante, no te dice por qué debemos superar nuestros miedos.
Tengo que decir que todavía me pongo nervioso con el kitesurf. Si voy a un lugar nuevo, o las olas son grandes, o el viento es particularmente fuerte, mi corazón da un vuelco. Sin embargo, siempre vale la pena ir. Siempre me siento mejor, realizada, orgullosa y feliz. El kite es mi autocuidado. No tengo tiempo para reflexionar sobre los problemas cuando estoy en una fila tratando de atrapar una ola. El deporte personifica vivir el momento, y algunas personas lo describen como yoga o meditación. No hay dos sesiones iguales porque las condiciones siempre están cambiando. Al igual que no hay dos lecciones iguales, ni dos alumnos. Estoy cambiando y adaptándome constantemente, a menudo siento que doy dos pasos hacia adelante solo para dar un paso gigante hacia atrás. No hay mejor analogía para enseñar en mi mente.
Y puedo decir que he salido de noche y me han parado y preguntado: “¿Eres la chica que hace kitesurf?”. Soy. Aunque soy un kitesurfista mediocre en el mejor de los casos, me da un poco de energía en mis pasos. Y esa energía conduce a la claridad y la positividad en el aula.
Las mujeres tienden a subestimarse a sí mismas
Muchas veces en la playa, me han detenido mujeres asombradas por el deporte. Siempre les digo que pueden hacer kitesurf porque realmente es solo una técnica similar a la conducción. Pero veo su duda. Sin embargo, no puedo culparlos, porque sentí la misma duda durante 15 años.
El kitesurf está dominado en gran medida por hombres, y esta disparidad de género puede ayudar a mejorar la reputación del kitesurf como un deporte intenso y peligroso (Mujeres y Kitesurfing, 2017). Sin embargo, mi experiencia me ha enseñado que el éxito en el kitesurf es mucho más una función de la técnica, el control y la evaluación de las condiciones climáticas que algo específico del género. Lo admito, hubo algunas ocasiones en que las olas eran tan grandes y no quería desafiarlas. Cuando miré hacia el agua y solo eran hombres, definitivamente percibí la situación como intensa. Con algunas respiraciones profundas y pensativas, tuve que superar mis dudas e intentarlo.
En educación, encuentro que las mujeres también tienden a subestimarse a sí mismas. Crystal Morey, bloguera de una serie reveladora, Mujeres líderes en educación, escribe regularmente sobre mujeres pioneras en educación.
La investigación encuentra que mientras el 75% del campo educativo está compuesto por mujeres, solo el 30% de los roles de liderazgo educativo están ocupados por mujeres. Esta discrepancia considera muchos factores, incluida la competencia de mujer a mujer, el ‘síndrome de la impostora’, que se describe como la incapacidad de las mujeres de alto rendimiento para internalizar sus logros como merecidos por derecho, la culpa de la madre (lo más cercano a mi corazón) y similares. . (Morey, 2018)
Dudo de mí todo el tiempo. Tenía miedo de hablar en la conferencia de la AASSA (Asociación de Escuelas Estadounidenses en América del Sur), tenía miedo de escribir este artículo y definitivamente tenía miedo (todavía lo tengo a veces) de navegar. Pero tenía mi visión y me quedé con ella: lo bueno, lo malo y lo terrible.
Mis pasiones están entrelazadas, y me veo diferente por todo esto, interiorizando lentamente mis logros. Me fijé una meta hace años, lentamente me abrí camino hasta un nivel intermedio, y ahora estoy tan asentado en el deporte que lo considero mi cuidado personal y mi fuente de confianza. Nunca (nunca) imaginé que este viaje se prestaría a mi trabajo como maestra, dándome una nueva lente a través de la cual veo las metas, la resiliencia, el pensamiento positivo y los múltiples fracasos. Además, después de humillarme innumerables veces, ciertamente no imaginé que me empoderaría como mujer. Incluso cuando fracasé miserablemente una y otra vez, aprendí valiosas lecciones.
Y ahora, es difícil no sentirse tan feliz cuando finalmente estoy a diez pies en el aire.
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
Greene, R.W. (2019) About the CPS Model. (n.d.). Retrieved from https://www.livesinthebalance.org/about-cps.
Greene, R. W. (2014). Lost at school: why our kids with behavioral challenges are falling through the cracks and how we can help them. New York: Scribner.
Jung, Lee Ann. (2019) Response to Instruction & Intervention: Powerful Tier 1 Through Co-Teaching. ASSAA Conference, Santiago Chile, April 9th, 2019.
Morey, C. (2018, August 16). Women Leaders in Education. Retrieved from https://www.teachingchannel.com/blog/women-leaders-in-education
Nottingham, J. (2019) The Learning Pit. Retrieved from https://www.challenginglearning.com/learning-pit/.
Women and Kitesurfing: A Motivational Guide. (2017) Retrieved from http://www.kitejoy.at/en/women-and-kitesurfing/.
